初中數學分層教學與訓練的應用研究

田文慧

摘 要：我校分層教學與訓練教學模式的構建工作已經基本成型，該模式從備課分層、授課分層、作業分層、輔導分層到評價分層出發，以改變差生吃不了，中等生吃不好，優生吃不飽的新課程標準為目的，建立分層教學與訓練教學模式。使數學面向全體學生，使不同的學生都在數學上得到不同的發展，這樣大大激發了學生的學習積極性，提高了數學教學質量。

關鍵詞：分層教學 分層訓練 教學策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0087-01

1 分層教學與訓練的來源、意義與理論

1.1 分層教學與訓練確立來源

撰寫“初中數學分層教學與訓練的應用研究”這個論文，主要是基于以下原因。

數學新課標指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”

我校由于平行分班，學生的原始基礎、智力水平、學習習慣等方面的差異自入校時就已經存在，面向中等水平“一刀切”的教學要求導致優生吃不飽，差生吃不了，隨著時間的推移，兩級分化日益加劇，這種情況在我校甚至其他各校都普遍存在。為了解決上述矛盾，使教學效果最優化，在教學中實行分層要求是不二選擇。

1.2 分層教學與訓練的意義

新課程標準指出，數學要面向全體學生，使不同的學生都在數學上得到不同的發展，但現實卻是長期受班級授課制的影響，教師從備課、授課、作業、輔導到評價，很少考慮到好、中、差各類學生的差異，都采用相同的方法進行教學，使得差生、中等生、優生吃不好。……