如何在體育教學中培養學生的創新能力

儲小雷

摘 要：新課標指出，初中階段培養學生的創新能力具有必要性和可能性，因此，我們廣大初中體育教師要改變傳統的教育教學模式，更新教育教學理念，變理想課程為現實課程，讓課程改革得以順利實施，讓學生的創新能力得到發展。

關鍵詞：新課改；初中體育；創新能力培養

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-040-1

一、改革教學方法，培養學生的創新意識

傳統的初中體育教學模式是“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價”。這種模式是以教師為中心，學生總是處于被動地位。由于辦學條件的不同，學校之間的運動場地、設施、器材條件也不盡相同。在選擇和設計教學內容時，需要根據實際情況進行。因此，改革教學方法刻不容緩，勢在必行。作為初中體育教師，我們要努力改變過去那種“教者發令，學者強應，身順心違”的狀態。

人們常說，找到問題和提出問題是極為重要的。教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，可以讓學生通過“觀察—提高—假設—推理—驗證”五步思維法對問題反復地進行探索、實踐，逐步形成勤思好問的良好習慣，從而培養學生的創新能力。

初中體育教師通過各種教學手段，以生活展現情境，切實改革教學方法，培養學生的創新意識。這樣學生才會有學習的內驅力和主動性，從而快樂地全身心地投人，享受學習的快樂，達到良好的學習效果。教師應鼓勵處于青春期的初中學生發掘自己的長處，展現自己的個性等，讓他們始終懂得，在這個競爭激烈、優勝劣汰的社會環境里，只有提高自己的創新能力，改變自己去適應環境，才不會被淘汰。

二、依據教學對象選擇教學方法和內容

著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”課堂教學關鍵在于如何誘導學生的學習興趣。初中學生正處于生長發育的青春期。這一時期的孩子心理變化明顯，不少學生頑皮，好動。教師就要動腦筋，想方法提高他們的積極性。比如說，討論法就能不拘泥于教師“滿堂灌”，學生“盲目練”，而是創設條件，有目的、有計劃地激發學生的興趣，著眼于各種不同結論地選擇討論。例如籃球教學比賽中，學生利用各種技術和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習，再討論。反復幾次，逐步總結提高，在練習中掌握規律，并熟練運用。這種團體練習，使個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力，在討論中達到知識的掌握和思維的開發。此外，平時教師要走入學生的生活，多了解學生，加強師生間的交流。真正做到良師益友，和學生建立良好的師生關系。

讓初中體育課堂成為真實的課堂，即要讓學生明白體育學習是有意義的。初步的意義是學生學到了新的知識，再進一步而言也鍛煉了學生的能力和意志。

三、全面培養學生的創造能力

科學實驗證明：人的創造力和右腦功能有著密切的關聯，只有大腦左右腦的功能得到平衡發展，人的創造力才能得到高度發展。因此智力開發很大程度上是對大腦右半球機能的培育提高，并使之完善和達到一定高度。所以加強左側身體練習可以有效促進右腦機能的發育，從而使右腦潛在的智力得到開發，那么其創造力也就相應提高，這是智力開發的重要標志，所以在體育課中應加強左側練習，如籃球的左手投籃；排球的左手發球等。

學生傳統的學習活動還只限于接受、記憶、模仿和練習。這些方式不利于發揮學生學習的主動性，積極性，更談不上創造性和創新性。為此，教師應首先認真學習新課程理念，領悟新課程思想，從根本上更新教學觀念，一改以往的那種“填鴨式”或“滿堂灌”的單一的效率低下的教學方法。優美的課堂環境是培養全面發展的創造性人才的需要，因此教師在設計一堂課時，要適當從美學的角度考慮。如場地是否整潔；器材是否有序；隊形是否均衡；教師是否大方等。教師要貫徹教學審美化的原則，做到語言美、教法美、動作示范美、形體美等，創造美的課堂教學環境，為培養學生的創新能力創造條件。我們要深諳一滴水與一桶水的內涵，不停地讀書專研，不斷地充電，還要不斷地向有經驗的老師請教。

讓初中體育課堂成為一個真正的創新過程。在這過程中，教師要努力使初中學生的知識與能力，過程與方法，情感態度、價值觀得到提高。

四、結束語

“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”在初中體育教學中，教師應根據學生思維的特點，精心準備，通過各種教學實踐，切實提高學生的創新能力。初中的體育課堂要煥發生命活力，應讓學生活起來，以創新、實踐為主線，讓靈動成為新課程課堂的主旋律。初中體育教師要切實實施開放性的任務型教學，啟發學生的創新思維，培養學生的參與意識和合作精神以及自主學習能力，為將來成為創新人才奠定全面的素質基礎。