立足音樂本體 綻放實(shí)效光芒

張元紅

摘 要：本課教的是蘇教版小學(xué)音樂教材第六冊中的一道歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。這首歌用第一人稱的手法，描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的音調(diào)很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。在這節(jié)課中，教者立足于音樂本體，主要用字母譜引導(dǎo)，以師生接唱的方式進(jìn)行識譜教學(xué)。

關(guān)鍵詞：識譜；音符；旋律；表現(xiàn)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）13-083-2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，體驗(yàn)歌曲中的旋律走向，引導(dǎo)學(xué)生想象歌曲意境，體會農(nóng)村生活的樂趣。

2.掌握歌曲中出現(xiàn)的附點(diǎn)四分音符的時值以及斷音記號的表現(xiàn)方法。

3.初步建立對學(xué)生的課堂評價體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。

【教學(xué)過程】

（一）情景設(shè)置

1.學(xué)生聽音樂伴奏進(jìn)教室，拍手感受音樂。

2.情景設(shè)置：

我是來自程橋小學(xué)的張老師，我們程橋小學(xué)是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，提到“鄉(xiāng)村”，很多人就會立刻覺得又臟又破，其實(shí)現(xiàn)在的農(nóng)村和以前可是大不一樣了。今天就讓張老師當(dāng)一次向?qū)В屯瑢W(xué)們開啟一次“鄉(xiāng)村之旅”。

我們的第一站就是非常熱鬧的快樂農(nóng)莊——

（二）快樂農(nóng)莊

1.導(dǎo)入：這個農(nóng)莊里住著這么多的小動物，你能模仿其中一種，讓我們大家去猜一猜嗎？

你演我猜。

2.師：有一些小動物是每戶鄉(xiāng)村人家都會飼養(yǎng)的，是哪些呢？請看——（點(diǎn)擊）

依次模仿

3.師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師想來考一考大家，你們能用手把把這個節(jié)奏拍出來嗎？

用拍手來拍擊節(jié)奏。

4.師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，剛才我們熱鬧的場面吸引來了一位特殊的客人，她的特殊性就在于她的歌聲很動聽，是誰呢？聽——（點(diǎn)擊超鏈接）

先模仿，再打開節(jié)奏。

5.師：為什么她的歌聲這么動聽呢？哪個字長，哪個字短？

看圖片，了解附點(diǎn)四分音符的時值以及演變過程，并拍一拍節(jié)奏。

用拍手、拍手、拍腿的方式表現(xiàn)附點(diǎn)四分音符。

6.導(dǎo)入到音樂中：知了的歌聲這么動聽，音樂家們也喜歡用這樣的節(jié)奏去創(chuàng)作歌曲，比如這個短句，（點(diǎn)擊打開），讓我們來唱一唱。

拍一拍，唱一唱。強(qiáng)調(diào)sol要唱的輕。

7.師：當(dāng)我把他們藏到樂句當(dāng)中，你還能找到嗎？

點(diǎn)擊樂句，找到附點(diǎn)節(jié)奏，邊拍邊唱。

8.過渡：大家的歌聲這么動聽，讓我們這個農(nóng)莊也變得更加有趣了。我們班上有同學(xué)在農(nóng)村生活過嗎？有沒有發(fā)生過讓你覺得特別有意思的事情？說給大家聽聽。

農(nóng)村的趣事有很多，今天張導(dǎo)就帶來一段很有意思的視頻來和大家分享。

（三）鄉(xiāng)村趣事

1.點(diǎn)擊，觀看視頻。（觀察學(xué)生表情）

剛才我看到同學(xué)們的表情，個個都是哈哈大笑。在音樂課上，張導(dǎo)希望你們能唱著笑。請聽張導(dǎo)來唱——

2.點(diǎn)擊出示，師范唱，學(xué)生跟唱。

3.引導(dǎo)學(xué)生用嘆氣的方法感受吸氣的深度，體會肚皮的跳動和聲音的彈性。

4.表揚(yáng)。

過渡：我們班同學(xué)真聰明，學(xué)什么都是一學(xué)就會，非常棒。

在現(xiàn)代鄉(xiāng)村，除了有熱鬧的小動物和可愛的小伙伴讓人難忘，每到秋天，更有許多收獲的美景讓人流連忘返。接下來，張導(dǎo)就帶大家去豐收樂園聽一聽，瞧一瞧。

（四）豐收樂園

1.點(diǎn)擊進(jìn)入，觀看圖片，聽歌曲范唱。你從畫面上看到了什么？（收割機(jī)、谷堆、收割的場面）指著圖上的谷垛問，看起來像什么？（小山）

2.看歌譜，點(diǎn)題。師：剛才我們聽到的這首歌叫《如今家鄉(xiāng)山連山》，請同學(xué)們再聽，這個“山連山”指的是什么？（谷垛）

3.出示樂譜：

請同學(xué)們聽老師唱這首歌的樂譜，數(shù)一數(shù)，樂譜中有幾個樂句。找一找，歌曲中有沒有我們學(xué)過的旋律，點(diǎn)擊變色。

提示還有一處附點(diǎn)四分音符在哪里，找到，變色。

再找有沒有完全相同的樂句，找到唱一唱。

學(xué)生和老師一起唱譜，學(xué)生唱有色塊的地方。（彈琴，放慢速度）

4.點(diǎn)擊回到歌譜：

原來歌曲中這么多樂句都是我們唱過的，后面我們再唱詞的時候就容易的多了。但仍然有一些地方需要提醒大家注意的。讓我們再回到歌詞，請同學(xué)們聽老師唱這首歌，聽一聽歌曲中哪些地方要唱得含蓄一些，親切一些，哪些地方要唱的熱烈一些，飽滿一些。

教師范唱

學(xué)生說，教師點(diǎn)擊變色。

5.接下來，讓我們來試著完整地唱這首歌，注意這些附點(diǎn)節(jié)奏都是唱一個字的，所以用連線連起來了。還有兩處小間奏是不要唱的。

指導(dǎo)糾正

6.師：這遍同學(xué)們唱的很準(zhǔn)確。但是為了更好地表現(xiàn)歌曲的意境，我們在唱的時候，最好還要加上臉上的表情、聲音上的收和放，也可以和老師一起用動作來表現(xiàn)，讓我們跟著音樂伴奏試一試吧。

跟音樂伴奏唱

7.師：家鄉(xiāng)的谷垛堆得高，看起來像小山，那我們的歌中有沒有小山呢？如果咱們把歌曲的旋律用手畫線連起來，你會看到什么呢？試一試。

邊畫旋律線邊跟音樂唱。

8.小結(jié)

【教學(xué)反思】

這節(jié)課是三年級下冊的一節(jié)以識譜教學(xué)為主的唱歌教學(xué)課，三下的學(xué)生對音符有了初步的認(rèn)識，所以在這節(jié)課中，教者立足于音樂本體，主要用字母譜引導(dǎo)，以師生接唱的方式進(jìn)行識譜教學(xué)。其中附點(diǎn)四分音符和斷音記號是歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)。教者是從快樂農(nóng)莊的小動物導(dǎo)入到知了，從節(jié)奏入手，由簡單的da dada的節(jié)奏導(dǎo)入到知了的附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏。在學(xué)生掌握附點(diǎn)節(jié)奏之后，加入到音樂短句中，唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符，再把已經(jīng)唱準(zhǔn)的這個短句帶到樂句中，先讓學(xué)生去找剛才唱的短句（這也是對學(xué)生識譜能力的一種鞏固），再讓學(xué)生聽這兩個樂句的異同，標(biāo)上字母譜，在相同處注上色塊，然后再去唱相同的部分，和老師進(jìn)行接唱。在后面的歌曲識譜教學(xué)中，教者依然用這種找熟悉樂句、跟琴唱熟悉樂句、和老師接唱樂譜的方法進(jìn)行教學(xué)。在這節(jié)課中，教者不但采用了由淺入深、從簡到繁的教學(xué)方法，還充分利用了字母譜這一教學(xué)手段，讓孩子們在識譜過程中不但沒覺得吃力，還覺得情趣盎然。在歌曲教學(xué)部分，教者打破了常規(guī)的先學(xué)會歌曲，再進(jìn)行歌曲處理的一貫作風(fēng)，而是先讓學(xué)生去找歌曲是如何處理的，再帶著這種處理去學(xué)會歌曲的填詞。這種方法的好處就在于不是為處理而處理，而是加深了學(xué)生對歌曲聲音處理的印象，這樣，讓學(xué)生從學(xué)唱歌詞開始就進(jìn)行了聲音的處理，從而達(dá)到事半功倍的效果。筆者認(rèn)為，小學(xué)音樂課堂教學(xué)，還是應(yīng)該更多地立足于音樂本體，從音樂本身的元素出發(fā)，借助一些有效的教學(xué)手段，設(shè)計清晰的教學(xué)思路，用教者生動形象的語言和體態(tài)去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，并能建立切實(shí)的評價機(jī)制，及時對學(xué)生的表現(xiàn)或者本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地評價。