淺談習題教學對于高中數學教學的意義所在

曾林

摘 要：近幾年，隨著教育改革的不斷推進，傳統的教學方式逐漸被新式的教育模式所取代。在眾多的教學方式中，或多或少都會涉及設置問題、探究問題等環節，這足以體現習題在教學過程中的重要性。在高中數學教學中，通過練習習題不但能夠將教材上的理論知識學以致用，還能夠掌握所學知識的大致框架。對高中數學中運用習題進行教學的意義進行探究，了解習題對于提高數學學習效率的正面作用。

關鍵詞：高中數學；習題教學；教學意義；學習興趣；自主性

一、新型高中數學習題題型選擇

1.探究性型習題

對于高中數學來說，它既不具有死記硬背的特點，又不能通過日常的積累就能夠實現學習效率的提高。數學具有較強的程序化、邏輯性和思維性。但是現在的高中生個性化高度發展，他們標新立異、追求個性、喜歡新鮮感，因此，運用探究性型的習題能夠滿足學生的興趣，增強學生的自信心，適合學生的個性特點。根據每位學生的能力特點差異，選擇探究性型習題是最佳選擇。

2.跨學科型習題

在未來的社會中，對人才的選擇已經不單單是對專業知識的要求，社會更需要高素質、全方位的人才，因此，教育部門已經對教育目標進行的轉變。根據新課改的要求標準，學校要培養出全方面發展的人才，所以在高中數學教學中要做跨學科型的習題。解決數學習題時，可能還會涉及其他學科的知識，因此，在習題課堂教師要為學生選擇跨學科型的習題，這樣不但能夠開闊學生的視野，還能夠將各個學科之間的關系整理出來，促進多方面新型人才的培育。

二、實施高中數學習題教學的重要意義

1.利用習題創設生活情境，調動學生自主解題的積極性

知識來源于我們的生活，而高中教材上的那些數學理論知識也是眾多的科學家通過從生活中的現象得到啟發，對這些現象總結規律，最后得到結論。因此，在高中的數學中，相比初中知識量明顯增加，難度也有明顯的加大，有的解題方式或者是概念理論難以理解。教師可以學習科學家那樣進行教學，利用習題來為學生創設生活情境，從而培養學生的學習興趣，調動學生自主解題的積極性。通過將理論知識與生活相結合能夠讓學生感受到生活中的數學，加深知識在學生心中的印象。

2.通過習題教學能夠提高學生自主矯正與糾錯的思路與能力

在高中數學課堂上，教師只能對知識進行講解。對于數學這個學科來說，明白數學定理并沒有那么困難，將理論知識應用到習題中才是具有一定難度的。因此，教師在講完教材內容時，教師難以了解學生對于內容的掌握程度，通過利用習題教學法，教師能夠了解學生的理解吸收程度，對于掌握較差的地方教師可以重點強調和解答。通過這樣的引導，能夠讓學生掌握學習數學的方法，利用習題進行學習能夠讓學生學會數學思維，在掌握數學套路的基礎之上能夠有效提高學生的糾錯、自主矯正的能力。

3.通過習題教學能夠有效提高學生建立數學模型的能力

想要提高數學的學習效率，創建合適的數學模型是重要的環節，然而建立數學模型的對象是實際問題，因此，實行習題教學是至關重要的。通過習題教學能夠培養學生創建數學模型的能力，從而實現提高數學學習效率的目標。

總之，隨著社會的發展，教育改革也不斷推進開來。為了提高學生對數學的學習效率，不僅要對教材上的理論知識進行理解分析，還要學會將這些理論知識應用到習題中去，通過習題教學來建立數學思維模式，對所學的理論知識進行整理歸納，從而培養學生的探究性和學習自主性，充分激發學生對數學學習的熱情，培養學生對數學的學習興趣，增強學生的自信心，讓學生在習題中體會數學的樂趣。

參考文獻：

劉立.數學題的編制在中學教學中的實踐與探索[D].湖北：華中師范大學數學系，2004.

編輯 溫雪蓮