如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

吳海

摘 要：隨著新課改的不斷推行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)新的變化，更加注重小學(xué)生思維能力、情感態(tài)度以及價值觀等的培養(yǎng)。因此，如何保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的重要問題。

關(guān)鍵詞：主體地位；教學(xué)情境；知識構(gòu)建

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用各種科學(xué)合理的方式，利用相對比較少的時間，投入最小的精力，取得理想的效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教育價值需求，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實效性、動態(tài)性以及系統(tǒng)性。下面就如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性展開論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效利用教材

教材在課堂教學(xué)中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用，是教學(xué)的重要載體，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了比較廣闊的空間，因此教師要充分利用教材。第一，要尊重教材。在備課過程中，教師要認(rèn)真研究和領(lǐng)悟新教材，真正了解教材所體現(xiàn)的編寫意圖，合理掌握教學(xué)活動的基本規(guī)律，掌握新的教學(xué)思路和方法，準(zhǔn)備出高質(zhì)量的課程內(nèi)容。第二，要與教材緊密聯(lián)系，根據(jù)教材的邏輯關(guān)系，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，有效利用教材的情境圖和例題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。第三，在教學(xué)過程中，要對教學(xué)的知識進行適當(dāng)?shù)臄U展，起到舉一反三的作用。

二、要加強學(xué)生的主體地位

根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，教師在實際的課堂教學(xué)中，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的組織者，要落實“以生為本”的觀念。在教學(xué)過程中，實現(xiàn)教學(xué)的有機結(jié)合，保證學(xué)生的主體地位，使所有教學(xué)活動都是為了學(xué)生的全面發(fā)展；教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，采用合理方法使學(xué)生能更為高效地掌握更多更深的知識，這就需要教師切實考慮學(xué)生的特點和需求；另一方面，教師要真正關(guān)心小學(xué)生學(xué)習(xí)情況，充分尊重他們的認(rèn)知，要盡量創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供充分的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證學(xué)生勇于開拓進取，在課堂上不斷提出新問題和新想法，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能感悟數(shù)學(xué)奇妙的思想和內(nèi)涵，更為主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

針對不同學(xué)生的特點和基礎(chǔ)，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)要具有層次性，保證學(xué)生主體地位。比如基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以做一些練習(xí)題；基礎(chǔ)一般的做一些變式的練習(xí)題；較難的可以讓有興趣和能力的學(xué)生進行分析討論。爭取讓全體學(xué)生能夠真正參與到課堂教學(xué)中來，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。另外，教師要與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的引導(dǎo)者、組織者和合作者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

在教學(xué)過程中，教師要正確運用激勵機制，把關(guān)注的重點放在學(xué)生的情感、認(rèn)知以及能力等方面，對不同的學(xué)生運用不同的方法進行評價，從客觀的角度評價和接納不同特點的學(xué)生；同時要采用多元化的評價方式，對小學(xué)生的素質(zhì)進行全面客觀的評價，注重質(zhì)性評價，促進評價方法的多樣化，幫助學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；最后，教師要適當(dāng)運用延緩評價的方法，就是讓學(xué)生發(fā)揮主動性，給學(xué)生更多的機會，說出自己的看法或者想法，這樣有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、要創(chuàng)造有效教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，要把生活中的素材、經(jīng)驗、情境等重要資源引入和融入課堂中，幫助學(xué)生進行理解和體會，要更為密切地聯(lián)系小學(xué)的生活實際情況，在具體的生活中尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)體裁，保證教學(xué)內(nèi)容貼近生活，把抽象的數(shù)學(xué)具體化和形象化。比如，設(shè)計一個購買12元商品的情景，既要把錢付清又不需要找零錢，這樣借助生活經(jīng)驗，使得學(xué)生能夠體會十進制的規(guī)律，同時還會讓學(xué)生體會到生活中數(shù)學(xué)的重要性，進一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，積極主動地投入學(xué)習(xí)中去。另外，在設(shè)計教學(xué)情境過程中，要有明確的目標(biāo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師可以讓學(xué)生通過身邊好玩、好吃的東西，通過相互之間的交流、體驗以及實踐，有效掌握不同分類的依據(jù)和方法，有效獲取自主學(xué)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗，提高學(xué)生提出和解決問題的能力。

四、促進學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建

教師在課堂中要巧妙構(gòu)建數(shù)學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自己動手和動腦，進行觀察、模仿等，通過分析和歸納，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識框架。教師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生在掌握已有知識的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)完成再創(chuàng)造。在運算過程中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定自己的學(xué)習(xí)策略。比如，在“圓的周長”這一節(jié)中，要重視整個知識點的發(fā)生過程，幫助學(xué)生進行有效探索，通過“繞、滾、截”三種化曲為直的方法準(zhǔn)確測量出圓的周長，讓學(xué)生真正體驗問題、猜測、測量、歸納以及驗證的分析過程，體會探索的樂趣，幫助學(xué)生增長新知識。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是針對全體學(xué)生的，教師在教學(xué)中要增強數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建，把抽象的數(shù)學(xué)形象化、具體化，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主探索，讓學(xué)生在課堂上體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

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（作者單位 赤峰市元寶山區(qū)風(fēng)水溝鎮(zhèn)中心校）

？誗編輯 趙飛飛