淺談小學生英語口語能力的培養和提高

謝雯

摘 要：隨著經濟的發展與世界各國交流的不斷擴大，英語口語越來越為人們所重視，特別是中國加入WTO以后，英語口語已成為必不可少的交際工具。小學階段，英語教學的目的是通過一定的教學實踐活動，培養學生學習英語的興趣，培養學生初步運用英語交際的能力。因此，小學英語口語能力的培養是小學階段英語教學的一個重要內容。

關鍵詞：英語能力；課堂教學；口語交際；課后拓展

如今，在小學生中，普遍存在這樣的情況：學生不敢開口講英語，即使講了，也是說話吞吞吐吐，斷斷續續，破句現象較多，有的甚至習慣于像唱詩歌一樣一字一字地說，更糟的是還有些學生喜歡加點口頭禪、拖拖句。因此，我以為提高小學生的英語口語能力尤為重要。

下面我就談談在這方面的一些實踐體會。

一、注重課堂教學，為口語交際做準備

1.充分利用Free talk

每節課課前我都抽出5分鐘讓學生進行自由談話，這是培養學生口語能力的有效方法。內容上主要以復習鞏固為主，形式上由師生間問答，漸而轉向生生間自由談話，創設一種真實的語言環境，讓學生感覺自己是在交際而不是在表演。這樣，既鞏固了已學的知識，又初步嘗到了口語對話成功的喜悅。

2.認真對待句型教學

（1）創設情境，稍加拓展

任教牛津版的老師都會發現，教材的每一單元對話都是在一定的情境中進行的，圍繞一個話題展開的。因此，為學生設置一個真實的情境，讓學生置身于情境中，有利于學生真正地體會句子的含義，進行交流。如，在教In a toy shop一課時，我就把教室設置成一個超市；教Whose gloves？一課時，就把教室設置成一個化裝舞會……目的是為了交際，即要求學生用英語解決現實生活中可能發生的問題。因此，以教材上教材，是遠遠不夠的，還必須在此基礎上拓展所學句型。如，在教Look at...這一課，除了書上的句子Look at his shirt以外，還進行了my，your，her的替換訓練。目的就是為了讓學生口語交際時能根據實際情況有話可說，擴展學生交流的內容。

（2）多形式訓練，大面積操練

在傳統教學中，教師講、學生聽，教師問、學生答，已成為一種固定的模式。學生學起來枯燥乏味，課堂氣氛沉悶。為了使學生學得有趣，學得主動，我改變傳統模式，實行師生間的雙向交流，采取師生、生師、生生交流方式，既緩解了學生的緊張心理，縮短了師生間的距離，又提高了學生主動學習的興趣。為了提高學生的整體口語水平，我讓每個學生都有參與的機會。創造一個人人參與、個個開口的活躍、主動的課堂氣氛，使每個學生都被這濃厚的英語氛圍所感染。因此，我采取交互式、合作式學習，或采用小組活動（group work）、兩人活動（pair work）來擴大學生的參與度，或采用橫隊、縱隊接龍式的快節奏訓練來增加學生活動機會，確保每個學生都有機會開口。對說話靦腆、開口略有困難的學生則在參與集體訓練后，再讓他們個別開口，并不斷增加鍛煉機會，以增強他們的口語能力。

（3）新舊結合，綜合運用

牛津教材內容豐富，具有較強的交際性，是培養學生口語能力的立足點。因此，在學生掌握基本句型以后，就充分利用教材中Fun house部分、Read and act部分和學生自帶物品，創設仿真情境，舉一反三，運用句型。并注意溫故知新，在利用新句型的同時，不忘運用一些學過的舊句型，為自己學習和交流的需要進行綜合運用。如，在教Do you like...這課時，我除了讓學生利用Do you like...？進行調查以外，還要求學生用已學句型Do you play..？及簡單的問候語同別人交際。

二、課后拓展延伸，加強實踐

口語交際是一項活動性很強的活動。較強的口語能力必須通過大量的實踐、鍛煉、體會才能獲得，僅靠教學中的時間是不夠的。如教師可將教學由課堂向課外延伸，讓學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。因此，在課后我布置學生做有聲作業。

1.聽錄音原聲帶

小學英語對學生是啟蒙語言。語音、語調、語速以及所運用句子的準確性，將使學生終身受益。因此，要求學生養成每天20～30分鐘聽錄音原聲帶的習慣。力求聽準語音、聽清語調，然后進行模仿練習。開展比一比活動，看誰模仿得最接近錄音中的語音、語調、語速，及時給予表揚和獎勵，評出“最佳語音獎”“最佳語速獎”等。通過大聲朗讀，訓練學生的口語，給口語交際積累材料。

2.做爸媽的“小老師”

在現實生活中，大多數學生的家長不太會說英語。我要求學生把當天所學的內容教會自己的爸爸媽媽。如，教了家具一類的單詞后，利用真實的家具讓學生回家教自己的爸爸媽媽，并進行有關此類句型的練習，學生很樂意。這樣既鍛煉了學生的口語能力，家長也及時了解了學生目前的學習情況，可謂一舉兩得。

3.用英語交流

就目前而言，讓學生用英語同外國人交談是不現實的。因此，我就要求學生在師生、生生間用英語交流。要求學生每天一放下書包就進行口語交際，有空就在“英語角”交談，評出“口語小明星”。并把他們的這些成績記入平時英語口語考核的成績。學生興趣極高，諸如：Good morning，Goodbye，Hello...不時會鉆入你的耳朵，校園成了學生口語交際的陣地。

4.多聽、多看

平時讓學生多聽、多看英語教育節目。開展一周一次的交流活動，使學生從其他媒體中獲得更多的知識。

總之，英語口語能力的培養是素質教育的一項重要內容。教師需要在教學中不斷探索、不斷實踐。只有始終貫徹交際性原則，由淺入深，循序漸進，才能培養出適應現代社會和新世紀發展要求的人才。

（作者單位 江蘇省常熟市任陽中心小學）

？誗編輯 代敏麗