高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略的研究與探討

茹一寧

摘 要：生物學(xué)科是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)前提下進(jìn)行的自然科學(xué)，可以說(shuō)，生物的形成與發(fā)展都同實(shí)驗(yàn)存在密切的關(guān)聯(lián)。簡(jiǎn)要探討了提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；準(zhǔn)備活動(dòng)；跟蹤考查

作為高中生物老師，需要在關(guān)注生物理論知識(shí)的講解過(guò)程中，關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量及效率。以下簡(jiǎn)要針對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，僅供參考。

一、做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備活動(dòng)

對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課程來(lái)講，其同物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的差別，其所需的部分實(shí)驗(yàn)材料會(huì)受到季節(jié)等局限，并且一些實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)的時(shí)間才可以觀(guān)察到結(jié)果。所以，想要提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就需要做好充分的課前準(zhǔn)備。

1.事先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)原料

在生物實(shí)驗(yàn)中，很多實(shí)驗(yàn)原料由于其保鮮時(shí)間相對(duì)較多，所以無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保存。通常，準(zhǔn)備生物實(shí)驗(yàn)原料的方法有以下三方面：其一，由市場(chǎng)選購(gòu)。例如，生物實(shí)驗(yàn)“觀(guān)察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，教師就需要在市場(chǎng)選購(gòu)洋蔥；其二，應(yīng)用替代原料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，教師在進(jìn)行“光和色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以選用韭菜或者麥苗進(jìn)行替代實(shí)驗(yàn)。

2.科學(xué)設(shè)定實(shí)驗(yàn)流程

生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)是有限的，想要保證在有限的實(shí)驗(yàn)中完成實(shí)驗(yàn)操作，獲取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就需要老師科學(xué)設(shè)定實(shí)驗(yàn)的流程。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)來(lái)講，其同普通的理論課存在較大的區(qū)別，學(xué)生一般積極性也較高，因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前熟練記憶實(shí)驗(yàn)流程，進(jìn)而預(yù)防學(xué)生忘記實(shí)驗(yàn)步驟再次查閱圖書(shū)的情況，損耗時(shí)間。部分生物實(shí)驗(yàn)在步驟方面耗時(shí)較長(zhǎng)，并且缺少技術(shù)含量，那么就可以讓教師實(shí)現(xiàn)完成，從而節(jié)省時(shí)間。例如，教師在講解“觀(guān)察細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，其需要對(duì)細(xì)胞進(jìn)行解離、漂洗，重復(fù)多次，耗時(shí)較長(zhǎng)，那么，教師就可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備好，然后讓學(xué)生從染色的步驟開(kāi)始。將學(xué)生劃分成2～4人左右的小組，并事先明確分工，統(tǒng)一安排，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量及效率，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師應(yīng)從旁輔助

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生自行進(jìn)行操作，但并不是放任自流，而是對(duì)各個(gè)小組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況予以觀(guān)察，從旁輔助，預(yù)防學(xué)生發(fā)生安全問(wèn)題。另外，教師還需要為學(xué)生提一些重要的步驟，從而保證學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的正確性。例如，教師在讓學(xué)生進(jìn)行“酶的催化效率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以提醒學(xué)生淀粉糊同唾液混合后的振搗操作是重點(diǎn)，如果振蕩不均勻，則淀粉反應(yīng)就可能不充分，進(jìn)而造成實(shí)驗(yàn)失敗。教師在旁邊輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不僅可以為學(xué)生留下足夠的發(fā)揮空間，同時(shí)還可以避免因?yàn)閷W(xué)生操作失誤而引發(fā)的失敗、危險(xiǎn)，同時(shí)增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

三、盡快對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，累積實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)

盡管在課前教師進(jìn)行了細(xì)致的準(zhǔn)備，然而在具體操作期間，依舊會(huì)存在一些問(wèn)題，因此，教職人員需要盡快對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及情況進(jìn)行總結(jié)，累積實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為以后的實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)期間，教職人員需要提醒學(xué)生們一些注意內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢查，防止實(shí)驗(yàn)停留在表面的問(wèn)題出現(xiàn)。

四、多進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，不可僅用視頻替代演示實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)期間，部分演示實(shí)驗(yàn)的技術(shù)含量較低，所以很多生物老師就省略了演示的過(guò)程，僅利用口頭講解或者放映多媒體影像進(jìn)行替代，造成教學(xué)質(zhì)量較低。如果教師在課堂上親自操作實(shí)驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，教職人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)應(yīng)對(duì)以下幾方面內(nèi)容予以重視：其一，多進(jìn)行幾次演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更細(xì)致地對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察；其二，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)確保成功，進(jìn)而樹(shù)立威信；其三，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備放到醒目的位置，確保班級(jí)全體學(xué)生都可以觀(guān)察清楚。

五、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行跟蹤考查

很多學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)期間經(jīng)常十分興奮，而在實(shí)驗(yàn)過(guò)后就很快遺忘實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，造成學(xué)習(xí)效率較低。因此，作為高中生物老師，就需要依據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)生們實(shí)驗(yàn)操作期間發(fā)生的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行跟蹤考查，方便學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，教師在講解“質(zhì)壁分離及復(fù)原”實(shí)驗(yàn)期間，可以讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：假如應(yīng)用的蔗糖濃度過(guò)高，則會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)一些細(xì)胞出現(xiàn)了質(zhì)壁分離情況，一些細(xì)胞沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)壁分離情況，為什么？利用設(shè)定合理的問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生更扎實(shí)地記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量及效率。

總而言之，伴隨著當(dāng)前新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也出現(xiàn)了較大的變化，作為高中生物老師，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略進(jìn)行研究是值得相關(guān)工作人員深入思考的事情。

參考文獻(xiàn)：

奚春榮，蔣育紅.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐技能養(yǎng)成[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（2）.

（作者單位 浙江省紹興市柯橋區(qū)錢(qián)清中學(xué)）

？誗編輯 李建軍