論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施開放式教學(xué)

鄭勝利

摘 要：結(jié)合教學(xué)實例，說明了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施開放式教學(xué)方法和理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動；學(xué)習(xí)結(jié)果

近年來，開放式教學(xué)法的理念逐漸深入校園，這一先進(jìn)的教學(xué)方式慢慢地被教師和學(xué)生接受。作為一個新的教學(xué)指導(dǎo)理念，開放式教學(xué)方法倡導(dǎo)教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心開展教學(xué)相長的教學(xué)活動，凸顯學(xué)生的主體性和教學(xué)方式的開放性、動態(tài)性。在具體的教學(xué)過程中，開放式教學(xué)主要有以下幾個步驟：第一步，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生和教師互動，第二步，教師注意引導(dǎo)學(xué)生探索，注意交流，第三步，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評析，注重激勵，第四步，在有條件情況下注意將所學(xué)知識引入實踐，讓學(xué)生開闊視野，注重知行合一。下面，筆者以測量圓球體積的教學(xué)活動為例，談?wù)勅绾尉唧w實施這一教學(xué)理念。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生和教師互動

小學(xué)生對情景化的教學(xué)方式較敏感，尤其是好奇心較重，因此教師在教學(xué)中要刻意營造一定的問題情境，引出學(xué)生的求知欲，并且給出一定的解決思路，引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的正確探索方向來思考。在測體積這個活動中，一開始要拿出正方體、長方體、圓柱、圓錐體等幾種形狀的物體，讓學(xué)生先有感官認(rèn)識。

二、教師注意引導(dǎo)學(xué)生探索，注意交流

教師要允許和創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮潛能、自主探索，并在引導(dǎo)的過程中時刻注意將學(xué)生的所思所為引導(dǎo)到正確的思路和行為上去，讓學(xué)生互幫互學(xué)、發(fā)揮個性。在測體積這個問題上，教師可以先問：“如何測量這個圓球的體積？”因為沒學(xué)過這方面的內(nèi)容，學(xué)生一時沒有辦法。教師就可以說：“書上雖然沒有現(xiàn)成的方法，但是認(rèn)真想就能想出一些方法。”鼓勵學(xué)生想出新點子、新方法。教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們自己先討論。比如，有的學(xué)生可能提出：用泥巴之類的替代品做出同樣大小的圓球，然后把泥巴再捏成長方體或者其他可以測量的形狀再測量。有的學(xué)生可能會提出：可以利用故事書上阿基米德測體積的故事，將這個圓球放在水中，測量它入水前和入水后的水體積，然后減一下就可以知道圓球的體積了。還有的學(xué)生可能會提出更多的方法，教師要用開放性的心態(tài)來處理，讓大家發(fā)揮自己的潛能和想象力。

三、教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評析，注重激勵

在學(xué)生充分探究的基礎(chǔ)上，教師要注意讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的獨特體驗。因此，在選定一種測量方法后，教師就可以按照分組讓各組學(xué)生開始測量，并注意管控好現(xiàn)場的秩序。在測量結(jié)束后，教師可以總結(jié)：不論做得如何，各組都使用了轉(zhuǎn)化的思路來進(jìn)行測量，而且有的組做得非常快和好，因此大家都做得非常好。教師在有時間的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生互評，讓他們選出他們認(rèn)為最好的一組，教師提出獎勵并對動手能力差的組提出以后的學(xué)習(xí)希望，同時鼓勵大家以后繼續(xù)發(fā)揮想象力，勇于和善于提出猜想。

四、在有條件情況下注意將所學(xué)知識引入實踐，讓學(xué)生開闊視野，注重知行合一

從這個教學(xué)任務(wù)出發(fā)，教師可以鼓勵學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生思考和動手實踐如何測量土豆、小石塊等不規(guī)則物體的體積，讓他們通過獨立的思考和群體腦力激蕩，使得他們的思維始終處于一種被激活的狀態(tài)。

總之，實踐證明，開放式教學(xué)對于學(xué)生的各方面成長尤其是主動性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著不可替代的作用，它能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并能夠有效督促教師更加專心于教學(xué)、讓教學(xué)活動更加具有專業(yè)性和針對性，在很大方面使得傳統(tǒng)教學(xué)長期以來的單向性和灌輸性變得更加雙向交流和探究研討，因此能夠讓學(xué)生的主體意識明顯增強(qiáng)，民主氛圍更加濃厚，這也是符合新課標(biāo)的教學(xué)要求的。因此，筆者建議各位教師都可以使用這一先進(jìn)教學(xué)理念，將教學(xué)活動向縱深推動。

參考文獻(xiàn)：

胡宗福.小學(xué)數(shù)學(xué)開放教學(xué)的嘗試與探索[J].天津教育，2011（7）.

（作者單位 建始縣實驗小學(xué)）

？誗編輯 李建軍