當前農村學前教育發展問題及其應對策略

朱青

摘要：我國農村是教育、經濟、文化相對落后的地區，農村人口又占全國總人口的大多數，據統計有大約70%的兒童在農村成長。盡管政府把大力開發農村人力資源作為解決“三農”問題的一個根本，再三強調農村學前教育的重要性，并致力發展農村教育事業，同時要求各基層政府人員認真地貫徹落實各項指標措施，但由于種種復雜的歷史文化，交通狀況，經濟情況等原因，仍有許多地區面對一些不利于農村學前教育發展的因素而束手束腳，無法開展相應的發展活動。

關鍵詞：學前教育；農村學前教育；學前教育問題；發展應對策略

學前教育是對剛出生至入學前的兒童進行的教育。這樣的教育史形成孩子健康的身體狀況以及養成良好的生活學習習慣。同時對孩子的心理健康、個性發展、智力開發都有不可代替的重要影響。為孩子以后的學習生活打下良好的基礎。現今我國農村孩子同樣渴望上優質幼兒園，農村家長千方百計“不讓孩子輸在起跑線上”。都是三四歲的年紀，城里的孩子英語、古詩、唱歌、跳舞十八班武藝樣樣精通，而農村里的孩子只會瘋跑、玩沙子、玩水、摘草。年輕的農村家長對于縮小城鄉學前教育的差距十分著急。對此診斷出農村學前教育存在的問題并加快農村學前教育的發展是相當重要和緊迫的。

一、農村學前教育的重要性

學前教育是每個人基礎教育的基石，是國民教育體系中的重要組成部分，是人生發展奠基性教育，它對于個體早期的身心健康發展，對于提高國民素質和社會的發展有著非常重要的價值。也就是說學前教育質量的優劣直接關系到整個國民素質的高低。低齡兒童在農村的教育狀況如何，不僅僅關系到農村基礎教育基礎文化的發展，更關系到農村經濟社會的科學協調發展，應該把農村教育作為教育工作的重點。認真發展學前教育事關中發億萬中國兒童的健康成長，與千家萬戶的切身利益相關聯，同時也關系到國家的未來及發展。

大量數據研究和事實也已經表明，6歲以前是人的行為性格、習慣、態度、情感雛形等基本形成的時期，而且這一時期的發展狀況對每個人具有持續性影響，并且決定日后人的社會性格、社會人格的發展水平、性質和方向。

城市的學前教育也很受重視，并且已經形成了比較好的體制，同時也有良好的發展前景。但農村的學前教育由于形形色色的各種原因，它的發展體制不完善。農村兒童接受不到很好的學前教育。

二、農村學前教育現狀及存在的問題

當今社會，我國大多數幼兒園是民營的，而且不少幼兒園附屬于各個小學，優質幼兒園比例較低，入學條件也比較高。特別是農村幼兒園教學水平參差不齊，辦學規模大小不一，無法讓廣大農民家長放心，無法保證教學質量。這些狀況嚴重影響了我國農村教育、經濟、文化等各方面的發展，更嚴重的引發農村惡性教育經濟環境的循環。針對這類現象，我們來具體分析農村學前教育所存在的幾個問題。

第一，農村學前教育機構不完善。由于學前教育不屬于義務教育的范圍，國家政府對于此類教育沒有硬性的指示標準。因此，幼兒教育很大程度決定于本地的經濟發展狀況，經濟發達地區相應的學前教育比較先進，相反經濟落后的地區學前教育水平就低。這直接導致各鄉鎮市發展不平衡。政府對學前教育沒有占據主導地位，使得民辦幼兒園的壟斷。對于此類幼兒園往往辦學秩序混亂，教學水平不高。

第二，農村家庭教育意識淡薄，沒有家庭啟蒙。學前教育的重要組成部分就有家庭教育，在兒童成長的最伊始的教育是來自父母的言傳身教，這在幼兒成長歷程中有不可磨滅的印記。在農村，有農民不了解家庭教育，采取放養模式，低齡兒童正處于心性開發的敏感期和關鍵期，為兒童提供良好的家庭教育環境是一件至關重要的事情。如果幼兒在這段期間接受較好的學前教育，將為孩子以后的成長發育打下良好的心理、性格基礎。

第三，農村幼兒師資力量薄弱，基礎設備不齊全。根據長期的數據研究統計得知，農村幼兒園教師的來源大約分三類：小學或初中的退休教師，大多初中畢業的中學生或中專生以及極少數師范院校畢業的大專生。這一批整體師資力量不高隊伍不穩定的教育團體，年輕的老師由于待遇不高的等問題可能隨時離開，這些因素都對農村的學前教育產生了不利的影響。另外，農村由于經濟環境不穩定，導致學校的教學設備缺失或陳舊。同樣也給農村學前教育帶來不利因素。

三、農村學前教育發展應對策略

針對以上各類問題，本文提出以下幾點建議：

一，倡導政府支持民辦幼兒園。政府對各民營幼兒園進行資金補助，幫助他們承擔辦學所需要支出的幼兒玩具、房租、水電費等，同時承擔部分教師工資。政府的領導和投入將會使民營幼兒園擴大辦學規模，加強教學水平。

二，提高農村幼兒教師的工資待遇。農村教師的工資普遍較低，尤其是幼兒園教師。政府相關部門對幼兒教師的工資給與補助。農村幼兒教師反映最強烈的問題是工資待遇不高。只有物質基礎有了保障，幼兒園教師才能安心舒心地從事這份職業。學前教育的這些教師在面對低齡兒童的時候，需要付出足夠大的耐心和愛心才能給予兒童很好的教育和成長。這份特殊性的職業，也需要政府給予適當地財政補貼。只有這樣才能對農村的學前教育有很大的幫助。政策保障也是政府在制度上可以適當給與的。

三，對農村學前教育的師資隊伍進行適當地培訓。師資力量的薄弱，師資隊伍素質整體水平不高，限制了學前教育的水平。針對這類教師的職業培訓和素質歷練，將很好的為學前兒童創造穩定的教育環境。

四、結語

學前教育作為基礎教育的起點，對每個人都有深遠的意義。一個人早期的心理健康，性格塑造，習慣養成都是由學前教育產生的。這導致學前教育不可避免的成為國民素質的重要表現形式。重視農村學前教育對國民教育具有深刻的影響。

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