網絡環境下多媒體技術與高中歷史教學整合

高娟

摘 要：計算機網絡的快速發展，為社會諸多行業及不同領域提供了先進的技術支持，尤其為教育教學提供了重要的輔助工具。網絡環境下的多媒體技術在高中歷史教學中的應用，有效解決了高中歷史教學效率不高、學生積極性較低等問題。因此，文章從轉變教師教育觀念、提高教師素養、突出學科特點等方面，研究了多媒體技術與高中歷史教學的整合。

關鍵詞：網絡 多媒體技術 歷史教學 整合應用

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

多媒體技術的出現與普及，有效推動了教育的進步，并已經成為當前高中歷史教學的重要方式。基于網絡環境下的多媒體技術與歷史教學的整合，對于激發學生學習興趣，提升教學質量起著重要作用，但是由于多媒體技術本身的復雜性，以及教師對信息技術的掌握能力上的差異，造成當前多媒體課件歷史學科特點不明晰、盲目使用多媒體技術等不合理現象。因此，為能夠進一步規范歷史教師對多媒體技術的有效利用，充分發揮計算機網絡信息技術在歷史教學中的重要意義，文章從三方面分析了基于網絡環境下的多媒體技術與高中歷史教學的整合。

2 轉變教師教育觀念，正確認識歷史教學與多媒體技術應用間的關系

在信息化時代中，歷史教師應當與時俱進，不斷創新，轉變傳統落后的教育觀念，結合當前先進的計算機網絡技術，利用多媒體課件豐富課堂教學內容，實現從單一的傳統教學模式向多元化的教學方法的轉變，提升學生學習歷史的積極性。但是，歷史教師也要清楚地認識多媒體技術的輔助地位，而不能完全依賴于多媒體技術，多媒體在歷史教學中的應用也不能完全取代傳統的教學方式，在具體應用多媒體技術時，應當注意以下幾點：①要堅持目的性原則。計算機網絡多媒體技術在歷史教學中的應用，其目的就是提升教學效果與教學質量，實現教學形式的多樣化，為學生的全面發展奠定基礎;②堅持輔助性原則。多媒體技術實際上只是用于輔助教學，實現教學形式多樣化的一種重要技術，在具體的教學實踐中，應當根據具體的教學內容，將多媒體技術與傳統教學中的板書、模型等教學方式有效結合，促進教學的整體協調發展，③堅持藝術性原則。計算機網絡中豐富的數據資源為教師教學提供了充足的選擇，歷史教師應當有效利用網絡資源，將多媒體課件制作得更加完美，配合不同色彩、聲音、視頻、文字等，首先從形式上吸引學生的注意力，激發學生課堂學習的積極性;④堅持長期持續共享原則。計算機網絡中存在著多種歷史教學相關知識，歷史教師對海量信息的篩選也體現著教師對知識的掌握能力。因此，在資源收集方面可以建立多媒體資源庫，通過資源共享加強學科內教師與教師之間、教師與學生之間以及學生與學生之間的交流。并通過對資源庫的不斷更新與補充，為師生提供更多、更新的歷史專業知識，實現多媒體教學效益的最大化。

3 加強歷史教師信息素養，提升高中歷史教學效果

教師的信息素養是影響多媒體技術與歷史教學整合的又一重要因素。為了能夠更好地實現二者的整合，有效提升高中歷史教學效果，歷史教師不僅要掌握扎實的專業知識，還要與現代化教育接軌，掌握心理學、教育學以及信息技術等方面的知識，真正實現自身信息素養的全面提升。為此，首先，學校應當為教師的進一步培訓提供經費上的支持以及時間上的保障，從而為多媒體技術在歷史教學中的應用發揮更大的作用提供了良好的環境基礎;其次，應當堅持“走出去”與“引進來”相結合，加強與經濟發達地區學校的交流與學習，并借鑒他們的整合經驗，結合本校實際，實現二者的有效整合;最后，通過開展多種形式的多媒體課件設計大賽、多媒體教學競賽等，并給予成功有效利用多媒體技術、推動歷史教學的教師物質上的獎勵，以此鼓勵教師不斷提升其在多媒體技術與教學實踐的整合能力。

4 結合歷史學科教學目標，突出歷史學科特點

歷史對人類五千年的發展過程進行了清晰的記錄與詮釋，并從中探索人類發展的規律。高中歷史教學的目的就是讓學生充分地認識歷史發展進程，掌握歷史發展規律與特征。歷史是人類文明發展的一面鏡子，通過學習歷史知識，高中生應該做到以史為鑒，從歷史的角度去分析人在社會中的價值，并最終樹立正確的人生觀和價值觀。

隨著課程改革的不斷深入，高中歷史教學也應當在充分利用計算機網絡多媒體技術的基礎上，突出歷史學科在知識體系構建與歷史思維訓練上的學科特點，借助于多媒體技術解決學科重點與難點，幫助學生順利完成歷史學習目標。為此，首先應當利用多媒體進行情境教學，激發學生學習歷史的積極性與主動性。歷史記錄的是已經發生的影響社會發展的重大事件，這些事件與我們當前的生活有著較大的差距，通過設置情境，有利于學生能夠更加直觀地感受當時的社會環境，有助于幫助學生理解歷史，激發學習歷史的興趣。例如，在講授《第一次世界大戰》課程時，歷史教師可以通過多媒體播放一些關于第一次世界大戰的紀錄片，或者是搜集關于第一次世界大戰的相關照片，以此引發學生對歷史學習的興趣。此外，利用多媒體技術呈現歷史資料，讓學生從視覺、聽覺、觸覺等方面深刻地感受與理解史實的發展與形成過程，幫助學生解決歷史學習中的難點。多媒體技術可以將枯燥的歷史知識轉變為聲情并茂的動畫，實現了歷史教材中的知識活化，增強了學生對歷史知識的理解與感悟。

5 結語

綜上所述，文章對計算機網絡環境下的多媒體技術與高中歷史教學整合進行研究，指出了整合過程中需要注意的問題，并通過實際案例證明具體整合措施與整合效果。

（河北省唐山市豐潤區第二中學，河北唐山 064000）

參考文獻：

[1]李河蓉.高中歷史教學中史料信息處理能力的培養[D].金華：浙江師范大學，2013.

[2]文曉霞.交互式電子白板環境下的高中歷史教學研究——以人教版必修Ⅰ《辛亥革命》一課為例[D].武漢：華中師范大學，2012.