有效應用信息技術 提高初中數學作業批改效率

劉春玲

摘 要：隨著新課改的不斷深入和實踐，在初中數學教學中對信息技術的應用力度也在不斷地加大。然而在數學作業批改過程中對信息技術的應用往往不夠。因而本文主要就初中數學作業批改中如何加強信息技術的應用進行了探討，旨在與同行進行業務之間的交流，以不斷提高初中數學作業的批改效率。

關鍵詞：初中數學 信息技術 作業批改 效率

中圖分類號：G633 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

作業不僅是對學生學習效果檢驗的必要方式，也是教師全面掌握學生學習情況和自身教學成效的有力武器。因而必須加強初中數學作業的設計和批改，利用信息技術達到提高教學質量的目的。基于此，筆者結合自身工作實踐，就此展開以下幾點進行探究、分析。

1 初中數學作業批改中加強信息技術應用的必要性的分析

作業在鞏固舊知識和學習新知識方面具有十分重要的作用，因而提升作業批改效率就顯得十分必要。但是從傳統的作業批改來看，很多教師在批改數學作業時，往往需要花費較長的時間，而且為了減輕自身的批改負擔，往往只是選擇課后習題作為數學作業，而這就難以有效地反饋學生作業的信息量。傳統的數學作業，不管是在設計還是在批改上都存在較大的缺乏，而如果利用信息技術進行數學作業的設計，不僅能激發學生學習的興趣，還能提高作業的針對性，尤其是信息技術制作的多媒體作業，不僅直觀、形象，而且還能減少教師批改作業的負擔，從傳統的教師批改轉移到師生共同批改、學生之間相互批改的方式上來，加上多媒體作業往往以網絡為載體，教師將布置的作業放在網絡平臺中，學生只需要打開網站完成作業，而且作業完成的質量能得到及時的檢驗和改進，既能減輕師生雙方的負擔，還能通過這一平臺實現師生互動、生生互動。因而在初中數學作業批改中加強信息技術的應用就顯得十分必要。

2 初中數學作業批改中如何加強信息技術應用

通過上述分析，我們對初中數學作業批改中應用信息技術的必要性有了一定的認識，那么我們在教學實踐中應如何加強對其的應用呢？筆者認為，應做好以下幾方面的工作。

2.1 利用信息技術加強初中數學作業的設計

只有精心設計作業，才能更好地鞏固學生學習的質量，減輕教師的批改負擔。因而為了提高初中數學作業的批改效率，首先就必須精心地設計數學作業。在數學作業設計過程中，教師可以利用基于信息技術為載體的Quiz Creator Free軟件進行數學作業的設計，該軟件不僅功能較多，而且互動性較強，并將其導入Excel直接制作作業。

2.2 利用信息技術布置多媒體作業

多媒體作業是對傳統作業的延伸，也是提高學生學習興趣的有效舉措。因而在確定作業內容之后，作為教師就必須結合學生所學的內容和學習所取得的效果，布置針對性的多媒體作業，在鞏固學生所學知識的同時對學生的學習情況進行檢驗，從而更好地在后續教學中有針對性地進行改進。以有關函數教學內容為例，這一知識點的學習，如果只是單純的課堂分析，學生就很難吸收和內化，所以教師可以利用有關函數的課件和Quiz Creator Free軟件設置多媒體作業，使其更加形象而又直觀地掌握所學的知識點，并在多媒體作業的輔助下對所學的函數知識的重點和難點進行鞏固，同時還能對學生學習的成效進行檢驗，從而更好地對教學方案和思路進行調整，為學習質量的提升奠定堅實的基礎。

2.3 及時批改作業

在多媒體作業布置之后，教師應利用多媒體作業對學生學習效果測評的功能，對學生完成的多媒體作業進行及時的批復，并對學生完成的多媒體作業進行綜合全面地評價和收集整理，從而通過作業發現學生存在的問題，找出教學的遺漏點，從而更好地掌握當天教學成效的高低，同時將其及時地反饋給學生，師生雙方的互動和改進有助于教學效率的提升。

2.4 采取多種方式進行數學作業的批改

當教師利用信息技術制作了具有自測和自評功能的多媒體作業后，教師就應引導學生主動積極地思考和自我檢查，在促進師生互動的同時便于雙方的交流，同時也改進了傳統的作業批改方式，將傳統的“全批全改”的方式轉變到“學生自測自評”的方式上來。與此同時，教師還應及時地搜集和整理作業批改過程中出現的錯題和難題，并具有一定的代表性，將其集中在同一信息平臺的基礎上，引導全班的學生對其進行統一地批改，使其在這些錯題、難題中自由地選擇，分析錯題、難題的原因和難點的所在，結合自身的學習實踐，找出遺漏的方向，在確保錯誤得到及時改正和消除的同時，對學生學習的知識進行有效的鞏固。

3 應用信息技術批改初中數學作業需要注意的問題

在初中數學作業批改中，上述對信息技術的應用只是基于信息技術下的多媒體作業，而利用信息技術實現真正地批改作業，就必須構建作業批改系統，利用系統對學生的作業進行智能的批改。在構建智能作業批改系統時，主要以系統管理員、教師和學生三者組成，教師將作業及時地發布在系統，學生進入系統完成作業后，教師可以對學生的答題情況進行查看，同時學生還能查看自己作業的錯誤所在，同時系統不僅能自動地批閱作業，還能對學生的答題情況進行反剽竊檢查。因此，管理員、教師和學生都需要設置獨立進入系統的賬號和密碼，教師在發布作業時需要附上正確的答案，系統就能根據正確答案進行自動的批改。在整個過程中，系統會根據輸入的賬號來自動識別登陸者的身份，并跳轉到相應的模塊。因此，教師需要注意以下幾個方面：①構建這一系統必須有專業的技術人員支持;②學生必須在多媒體教室才能完成布置的多媒體作業;③必須聘請專業的管理人員對系統進行維護。因此，在學校條件允許的情況下，可以將多門學科融入這一系統之中，數學只是整個系統的子系統之一，方能真正地實現信息化的批改作業，因此，對于一些條件有限的學校而言，該系統的推廣和應用還有一定的難度，所以數學教師應結合現有的資源，利用各種信息技術輔助數學作業的批改和教學任務的完成。

4 結語

綜上所述，應用信息技術批改數學作業具有十分強烈的必要性。新課改背景下的初中數學教師應結合實際，結合上文所述觀點，針對性地進行信息技術的應用，才能更好地提高數學作業的批改效率。

（唐山市豐潤區豐潤鎮中學，河北 唐山 064009）

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