淺談運用多媒體構建小學語文高效課堂的策略

滕祥粉

摘 要：信息技術的發展在一定程度上推動了教育現代化建設。合理利用多媒體手段，融合圖片、文本、聲音、動畫等形式來活躍課堂氣氛，使課堂生動有趣。本文主要對多媒體的教學優勢進行分析，提出運用多媒體構建小學語文高效課堂的措施。

關鍵詞：小學語文 高校課堂 多媒體

中圖分類號：G623 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

在信息化時代，提高教學質量的重要方式是教學手段的運用，運用多媒體技術對于提高課堂教學質量至關重要。利用多媒體構建課堂，以視聽為手段，以激發學生學習興趣為先導，突出學生在課堂中的地位，優化課堂教學。[1]

1 在小學語文課堂教學中，運用多媒體教學的優勢

1.1 匯總各種資料，擴寬學習渠道

對于小學生而言，其語文知識有限，缺乏獲取信息的動力。而在小學語文教學中，如果依據課本開展教學，那么向學生輸入的語文知識有限，且由于課文內容的乏味性，學生學習興趣不足，語文學習效率不高。運用多媒體技術開展語文教學，利用網絡技術搜索各種資料，通過音頻、視頻等形式向學生輸入語文知識，增加學生獲取信息的渠道，引導學生主動學習，提高學生的語文素養。

1.2 利用多媒體教學，提高學生的語文綜合能力

多媒體具有形象化的特點，通過多媒體教學將抽象知識具體化、形象化、趣味化，能提高學生對課文的理解。同時，通過圖片、動畫的展示等，調動學生聽覺、視覺器官，使學生觀察圖片，并通過對圖片、動畫內容的觀察，使學生表達自己的想法，進而全面提高學生的觀察能力、閱讀能力、表達能力等。例如，在寫作課教學中，教師可利用多媒體，播放動聽的音樂、畫面，讓學生觀察畫面，說出自己所看到的、所想到的，逐漸培養學生表達能力、語言組織能力。并通過多媒體展示優秀例文，帶領學生分析詞語用法、文章結構等，提高學生的寫作能力。

2 在構建小學語文高校課堂中，多媒體手段的具體應用

2.1 創設課堂教學情境，激發學生學習興趣

對于學生學習而言，興趣是最好的老師，是學生學習的動力。在小學語文教學中，教師應采用多種方式使學生增加學習興趣，調動學習的積極性，使學生參與課堂、主動思考。在目前的語文中，多以教師提問、講解、板書，學生回答、聽、記錄的形式開展教學，忽視了學生的能力培養，學生學習是被動的。因此，將多媒體應用于小學語文課堂中，發揮多媒體的快速、直觀等優勢，豐富課堂內容，優化課堂結構，激發學生的學習熱情。例如，在《桂林山水》一課的講解中，由于多數學生沒有去過桂林，對課文內容沒有直觀感受，利用多媒體，通過圖片、視頻來展現桂林的山水、景觀，將美麗的風景置于學生面前，使學生置身于畫卷中，帶著對桂林的憧憬進入課文情境，產生閱讀課文的興趣。同時，設置合適的配樂讓學生朗讀課文，在音樂的感染下，增加學生的閱讀興趣。此外，還可在課文講解前，搜集、制作一些與課文內容相關的音頻、視頻，激發學生的好奇心，為以后的課堂開展提供保障。

2.2 整合網絡資源，打造快捷的教學平臺

高效的教學平臺是構建高效課堂的重要條件，高效的教學平臺可為教學開展提供豐富的資料，方便學生學習，提高教學效率。利用計算機的超鏈接、共享性，為教學提供海量資料，并利用網頁鏈接整合多種教學素材，形成快捷、高效的教學平臺。在傳統教學中，教師多以板書的形式進行教學，通過板書使學生認識生字、解釋詞語、總結主體等，板書過程需要使用一定的時間，從而浪費了課堂寶貴的時間。利用計算機“超文本”技術，在課件制作過程中，在PPT、Word中插入超鏈接，在教學中，通過點擊超鏈接分享資料，節省課件制作、課堂板書時間。在每課課文講解時，可制作PPT課件，課件包括教學目標、生字拼音、詞語解釋、課文理解、主體思路等內容，在此基礎上，可在生字拼音中插入生字、課文朗讀音頻，在課文理解內容中插入相關的影像資料欣賞等內容，從而豐富課堂內容、節省課堂時間。

2.3 再現歷史、虛擬情境，幫助學生理解

在小學語文課程中，一些課文涉及中外名勝古跡、歷史、科學知識等內容，如《桂林山水》《草船借箭》《動物過冬》等。而對于小學生而言，他們的社會認知、知識積累有限，不能很好地理解課文內容，教師對課文的講解也不能激發他們的興趣，不能產生情感共鳴。將多媒體技術應用于小學語文課堂中，利用計算機技術的跨區域、跨時空性，通過多媒體平臺播放制作好的視頻、音像資源，從而化遠為近，將抽象的內容直觀化，幫助學生理解，提高教學質量。例如，在《草船借箭》一課中，可借助多媒體平臺播放電視劇《三國演義》資料，展現歷史場景，通過視頻觀看，使學生更好地理解草船借箭的過程，并進一步認識曹操、周瑜等歷史人物，增加歷史知識，從而更好地了解課文主體。同時，在有關科學知識的課文講解中，由于知識較為枯燥，學生興趣不高，且認識不足，因此，可利用多媒體播放一些科學實驗、演示視頻，通過情境觀看，直觀地認識動物世界、環境保護等內容，提高學習效率。

教學、學習可通過多渠道、多方式開展，提高教學、學習質量是教育的關鍵。在小學語文教學中，教師利用多媒體技術，通過圖片、音頻、視頻展示等形式來豐富課堂內容、融合教學資源、加強學科滲透、拓寬教學空間，從而使學生在立體、多元的課堂環境中更直觀地認識課文內容，獲取豐富的知識。

（臨港經濟開發區坪上鎮中心小學，山東 臨沂 276624）

參考文獻：

[1]相鋒，趙軍.有效利用多媒體技術打造小學語文高效課堂[J].計算機光盤軟件與應用，2013（18）：188-189.

[2]王旭.試談運用多媒體打造小學語文高效課堂的方法[J].中國信息技術教育，2014（8）：158.