實施多媒體教學 提升初中體育教學實效

翟春英 王森

摘 要：隨著素質教育和新課程理念的逐步深入，現階段的初中體育教學也逐漸受到教師和學生的重視。如何深化初中體育教學改革、提升教學成效已成為當前體育教師的重要目標。本文筆者從多媒體教學角度出發，就多媒體技術在提升初中體育教學的實效方面，淺談一些看法和實踐。

關鍵詞：多媒體 初中 體育 教學

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

當今社會德、智、體、美、勞綜合性能力的發展已經成為衡量人才的統一標準，實施初中體育教學，如何更好地提升教學實效是教師關注的重點話題。科技的發展和進步給教學方式和策略帶來新的契機，運用多媒體教學，制作實用課件、突出學科特色、促進動態生成、引導有效復習，從而提升初中體育教學實效。

1 精心構思，制作實用課件

教學課件是實施多媒體示范教學的關鍵，精心構思，針對教學內容、教學目標與教學策略，制作實用型多媒體教學課件，由課件將理論的重點內容進行點撥，并針對運動過程中的注意事項，展開視頻教學指導。多媒體教學課件不是課程內容的簡單展示，而是需要突出重點，強調難點，結合學生認知基礎、身心發育情況，了解學生個體差異，制定針對性的教學指導策略。需要從兩個方面入手：①教師必須具備專業的體育素質和教學能力;②教師需要從學生認知結構、興趣愛好、身體狀況等出發，展開對實用性、針對性教材的制作，借助多媒體的重點理論和示范動作指導，提升學生興趣，加深學生印象。

例如，在“羽毛球”教學過程中，教師針對教學內容和目標，將羽毛球訓練的相關內容制作成多媒體課件，以提供給學生理解和觀看。通過制作握拍法、基本步法、高遠球打法等相關技術知識，引導學生加深理解和記憶。多媒體課件中，將技術動作的文字描述與圖片講解結合起來，使得學生能夠深入了解專業動作，利用多媒體視頻課件的慢放、暫停功能，可以將動作分解，展現在學生面前，使學生對這些技術知識了解得更加透徹。

2 巧妙運用，突出學科特色

體育是動態性、技術性以及實踐性很強的學科，它與一般的理論性教學不同，初中體育教學如果想要提升教學實效，就需要重視對學生自我練習的引導。基于此，運用多媒體的工具性作用，輔助學生展開動作實踐，提升學生學習興趣，有效引導學生將體育與音樂結合起來，突出體育學科的特色，使學生獲得身心健康的體驗。為了加強教學效果，在體育教學過程中，可以借助多媒體將教師的示范動作錄下來，播放給學生看，也可以將學生的訓練動作錄下來，從自我觀看中體會動作的不足。同時，在學生相互觀看和欣賞的過程中，促進學生產生對體育學習的興趣。

例如，在學習“健美操”相關動作知識時，教師針對手臂方位組合、身體步法組合、跳步組合、方位姿態操、雙人健美操等相關知識與動作，運用多媒體存儲視頻短片或者是教學需要的音樂，在音樂的配合中更好地掌握節奏與動作，并有效活躍教學課堂氣氛，寓教于樂，快樂學習體育知識。重視初中體育教學的學科特色，就是將多媒體的工具性展現出來，運用視頻、音頻等有效手段，提升學生學習興趣和學習效率。

3 高超駕馭，提倡動態生成

3.1 提倡引導學生動態生成

有效的課堂應該是引導學生自主思維發散、自主實踐探究、自主反復練習并動態生成的課堂，在學生的自主學習和思考中，引導學生基于已有的認知結構，不斷擴展自身視野、擴充知識網絡，獲得知識與能力的提升。借助多媒體實施初中體育教學，打破常規的教學模式，引入動態、多變的教學手段。初中體育教學，大多是基于學生訓練展開的教學過程，基于此，應該實施動態教學策略，促進教學過程的順利展開。對于學生在課堂上出現的突發情況或者某些問題，教師借助多媒體手段查閱資料或視頻，針對性的對問題進行解決。

例如，針對“短距離跑”的教學過程，教師應該運用多媒體鼓勵動態生成。分小組展開教學，學生以小組為單位觀看短跑技術視頻，之后展開討論，并進行以小組為單位的短跑練習，在一些技術、動作稍微成熟以后，實施小組短跑競賽，并配上音樂調節競賽氣氛。在一系列學習過程中，教師引導學生運用多媒體傳授的知識，將理論與實踐結合起來，不斷提升綜合能力。

3.2 促進師生之間、學生之間的交流

多媒體的網絡溝通功能表現在很多方面，也能夠使得不同時間、不同地點的師生之間、學生之間的交流變得非常容易。多媒體的網絡化發展，使得人們的交流變得很容易，初中體育教師可以創建班級體育知識學習平臺，學生能夠將自己的疑難問題進行留言，教師在下次的課堂上對學生進行針對性的指導。同時，教師可以將學習課件發放給學生，也就是允許學生拷貝和復制，學生在課下能夠復習，學生之間也可以相互交流與探討。

例如，借助互聯網中的網絡討論版，學生關于初中體育學習中的某個課題展開討論，發表出自己的見解和困惑，也可以關注教師的微博與網站，對經典教案展開復習，彌補自身的知識欠缺。如何在“迎面接力跑”過程中提高奔跑能力和發展速度等，學生在基本的課堂學習之后，查閱教師的講解教案，然后進行復習，再與學生和教師展開交流與討論，提升自身體育素養和綜合能力。

總之，多媒體教學策略，能夠通過制作實用課件、將音樂與體育融合、促進實踐拓展和動態生成、展開有效復習等，從而實現高效的體育教學。將多媒體應用在體育教學中，不僅能夠活躍課堂氣氛、調動學生積極性，還可以規范學生技術訓練、拓展學生視野、提升教學實效。

（山東省淄博市臨淄區鳳凰鎮召口中學，山東 淄博 255400）