練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)中的作用探析

楊長(zhǎng)嶺

【摘要】練聲曲是聲樂(lè)教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段，通過(guò)練聲曲的演唱能夠讓學(xué)生更加穩(wěn)固和快速地掌握各種歌唱技能和技巧，因此，練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)中具有重要的作用和使用價(jià)值。文章對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中練聲曲的重要作用及選擇問(wèn)題進(jìn)行了具體探討。

【關(guān)鍵詞】練聲曲；聲樂(lè)教學(xué)；作用；教學(xué)手段；歌唱技巧

在聲樂(lè)教學(xué)中我們可以接觸到很多的練聲曲作品，這些練聲曲可以說(shuō)是聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，具有極高的訓(xùn)練價(jià)值，也能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。練聲曲都具有較強(qiáng)的音樂(lè)性和歌唱性，是眾多聲樂(lè)專家、歌唱家們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)晶。但是在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都存在對(duì)練聲曲認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題。很多學(xué)生只是將練聲曲作為課前打開(kāi)嗓子的預(yù)熱工具，從而忽視了練聲曲的持續(xù)訓(xùn)練。部分老師為了追求教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)進(jìn)度，一味地讓學(xué)生演唱一些高難度的聲樂(lè)作品，對(duì)練聲曲的基礎(chǔ)性和重要性不夠重視。這樣不僅不利于學(xué)生在聲樂(lè)方面的成長(zhǎng)和發(fā)展，也影響了聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量本質(zhì)上的提升。因此，我們有必要對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中練聲曲的重要作用進(jìn)行深入分析，使聲樂(lè)教師和學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到練聲曲的訓(xùn)練價(jià)值。

一、練聲曲的概述

早期聲樂(lè)訓(xùn)練中所使用的練聲曲，通常是一些帶有鋼琴伴奏的視唱練習(xí)曲。這些視唱練習(xí)曲的演唱習(xí)慣大多為用“唱名”而不用“元音”。隨著聲樂(lè)體系的發(fā)展，又出現(xiàn)了一些只有曲調(diào)而沒(méi)有歌詞，且?guī)в袖撉侔樽嘁暢毩?xí)曲性質(zhì)的組合形式。將視唱練習(xí)曲作為練聲曲的方法，還啟發(fā)了當(dāng)時(shí)不少的音樂(lè)家，比如意大利的音樂(lè)家和聲樂(lè)教育家派諾夫卡。他所出版過(guò)的視唱曲中，就有很多是聲樂(lè)專用的。此外，練聲曲還有另外一個(gè)重要來(lái)源，就是將某些聲樂(lè)作品中的歌詞去掉，僅保留作品的曲調(diào)，來(lái)作為練聲曲。這類練聲曲本來(lái)就是真正意義上的聲樂(lè)作品，它的應(yīng)用價(jià)值要比早期的視唱曲高。目前我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)中常用的練聲曲有：王品素教授編著的《十三轍聲樂(lè)練聲曲》、宋承憲教授編著的《歌唱咬字練聲曲30首》以及石惟正教授編著的《晨聲69聲字結(jié)合練聲曲》等等。還有一些比較經(jīng)典的練聲曲，如《孔空練聲曲50首》《瓦卡伊實(shí)用聲樂(lè)練習(xí)曲》《阿勃特聲樂(lè)練習(xí)曲》《西貝爾36首初步練聲曲》等等。這些練聲曲在我國(guó)專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中都得到了良好的應(yīng)用。這些練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)中的咬字、發(fā)聲方面都具有重要的作用，應(yīng)該在聲樂(lè)教學(xué)中得到積極的應(yīng)用。

二、練聲曲在聲樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）在技術(shù)訓(xùn)練方面的作用

聲樂(lè)練聲曲應(yīng)用的目的就是為了提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)的歌唱能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)歌唱技術(shù)、歌唱狀態(tài)的掌握能力。如果學(xué)生缺乏良好的歌唱技術(shù)，無(wú)論其聲音條件如何好，都無(wú)法將音樂(lè)的情感表達(dá)出來(lái)。因此，在專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)中，歌唱技術(shù)的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的重要前提。而練聲曲無(wú)疑是提升學(xué)生歌唱技術(shù)的重要手段。在聲樂(lè)教學(xué)中，不同的練聲曲可以訓(xùn)練學(xué)生不同的歌唱技術(shù)：

1.打“嘟”練聲曲在氣息方面的作用

氣息是一切聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)，氣息能夠?yàn)楦璩咛峁┏掷m(xù)不斷的能量，但是要想擁有持續(xù)、飽滿、自然的氣息往往比較困難。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師通常會(huì)遇到有些學(xué)生在氣息方面存在氣淺、氣短甚至無(wú)氣息等問(wèn)題，還有一類學(xué)生存在憋氣、氣息僵硬等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，都是由于學(xué)生沒(méi)有很好地掌握氣息訓(xùn)練方法，不會(huì)靈活運(yùn)用氣息的結(jié)果。針對(duì)此類問(wèn)題，很多聲樂(lè)教師都會(huì)讓學(xué)生利用打“嘟”這種練聲曲的訓(xùn)練，來(lái)解決學(xué)生氣息方面存在的問(wèn)題。在進(jìn)行打“嘟”訓(xùn)練時(shí)，需要學(xué)生的嘴唇做到完全放松，橫膈膜向外擴(kuò)張，同時(shí)還要求學(xué)生的腰、腹產(chǎn)生對(duì)抗力量，以保證氣息能夠均勻持久地吐出來(lái)。學(xué)生只要能夠?qū)⒚總€(gè)樂(lè)句中的“嘟”連貫起來(lái)，就證明之前所需要掌握的要領(lǐng)都已經(jīng)掌握了。通常長(zhǎng)期的打“嘟”練聲曲訓(xùn)練，可以有效地解決學(xué)生氣少、氣僵或氣息不足等問(wèn)題。而且通過(guò)打“嘟”練聲曲的訓(xùn)練，也能夠有效解決學(xué)生演唱過(guò)程中嘴巴僵硬的問(wèn)題。

2.哼鳴練聲曲在幫助學(xué)生找準(zhǔn)演唱位置與頭腔共鳴方面的作用

在日常聲樂(lè)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生沒(méi)有高位置、缺乏共鳴的現(xiàn)象。一些學(xué)生總是將聲音停留在口腔或喉嚨中，歌唱不但不科學(xué)，音色也會(huì)因?yàn)椴粔蛎髁痢⑶宕唷⒆匀欢狈γ栏校乙矔?huì)影響學(xué)生音域的擴(kuò)展。為了解決聲樂(lè)專業(yè)的初學(xué)者在找頭腔共鳴和高位置演唱感覺(jué)時(shí)的難題，聲樂(lè)教師可以利用哼鳴練聲曲的訓(xùn)練來(lái)加以解決。通過(guò)長(zhǎng)期的哼鳴練聲曲訓(xùn)練，能夠有效地幫助學(xué)生掌握高位置演唱的方法，也可幫助學(xué)生找到頭腔共鳴。而且還能保證學(xué)生演唱時(shí)，在各個(gè)聲區(qū)都能夠做到完整性和穩(wěn)定性，從而提升學(xué)生演唱時(shí)的聲音質(zhì)感。

3.跳音練聲曲在提升學(xué)生聲音顆粒性方面的作用

在聲樂(lè)教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出小腹力量不足、對(duì)聲音缺乏支撐力、聲音與氣息結(jié)合不好的問(wèn)題。這種問(wèn)題將直接導(dǎo)致學(xué)生演唱時(shí)聲音力度不足，缺乏顆粒感。通過(guò)跳音練聲曲的訓(xùn)練，可以有效地解決這一問(wèn)題。教師可以先讓學(xué)生通過(guò)咳嗽來(lái)找到小腹跳動(dòng)的位置，并進(jìn)行相應(yīng)的肌肉跳動(dòng)訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生掌握了小腹跳動(dòng)的肌肉運(yùn)動(dòng)能力后，可以采用一些帶有跳音的練聲曲進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就能夠幫助學(xué)生找到小腹的支撐力量，使學(xué)生演唱時(shí)的聲音顆粒感更強(qiáng)。

（二）音樂(lè)訓(xùn)練方面的作用

聲樂(lè)藝術(shù)的組成包括了文學(xué)語(yǔ)言和音樂(lè)語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)作品時(shí)，因?yàn)槔斫飧柙~，才能保證學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容、思想及內(nèi)在情感進(jìn)行初步的了解。但是有些學(xué)生在第一次接觸聲樂(lè)作品時(shí)，往往過(guò)于注意對(duì)歌詞的記背，從而忽視了對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的掌握。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生的樂(lè)感較差。聲樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生記住歌詞固然重要，但音樂(lè)語(yǔ)言的呈現(xiàn)也非常必要，在音樂(lè)語(yǔ)言呈現(xiàn)方面，往往要比文字內(nèi)容更加形象，這也是聲樂(lè)藝術(shù)之所以存在的根本性原因。由此可見(jiàn)，采用優(yōu)美的歌聲、配樂(lè)來(lái)表現(xiàn)作品，利用有效、明晰的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)展示聲樂(lè)作品的魅力意義非凡。在聲樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)語(yǔ)言的培養(yǎng)與訓(xùn)練重點(diǎn)在于針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這可以通過(guò)柔美連貫的練聲曲來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以利用頓音重音的練聲曲，對(duì)學(xué)生的歌唱力度和剛度進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還要注意練聲曲中每一個(gè)標(biāo)記的位置，嚴(yán)格按照規(guī)定的氣口、強(qiáng)弱變化等進(jìn)行訓(xùn)練，以保證音符時(shí)值的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真理解和掌握音樂(lè)語(yǔ)言的習(xí)慣。

（三）發(fā)聲向歌唱過(guò)渡方面的作用

聲樂(lè)教學(xué)中教師通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在發(fā)聲、練聲時(shí)的狀態(tài)比較良好，聲音與氣息的運(yùn)用也能夠達(dá)到老師的要求，但是在演唱歌曲時(shí)就往往會(huì)出現(xiàn)各種狀況。究其原因，就是發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)采用的樂(lè)句相對(duì)統(tǒng)一，氣息的把握較為容易，學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時(shí)通常比較平穩(wěn)，變化也不大。而且練聲訓(xùn)練也通常是從一個(gè)最為容易掌握的聲區(qū)開(kāi)始，并逐步擴(kuò)展開(kāi)的。但是演唱歌曲時(shí)，旋律是多變的，樂(lè)句長(zhǎng)短不一、強(qiáng)弱變化明顯，有時(shí)需要很急促地進(jìn)行換氣，有時(shí)則需很長(zhǎng)的氣息支持。此時(shí)，學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時(shí)氣息的均勻性運(yùn)動(dòng)習(xí)慣就被打破了，需要根據(jù)樂(lè)句的長(zhǎng)短強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的氣息調(diào)整。練聲曲的特殊訓(xùn)練作用便可以彌補(bǔ)這一缺陷，改善學(xué)生演唱時(shí)的完整性和銜接性問(wèn)題。練聲曲的旋律往往各種各樣，有些練聲曲帶有比歌曲作品簡(jiǎn)單的歌詞，比單純的發(fā)聲練習(xí)內(nèi)容要相對(duì)豐富些，也更加接近歌唱。通過(guò)練聲曲的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)與歌曲演唱之間有個(gè)良好的過(guò)渡。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師通常會(huì)選擇孔空或帕諾賦格中與教學(xué)內(nèi)容相似的練聲曲，結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)選擇合適的元音輔音進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。元音練聲曲在提升學(xué)生演唱完整性方面具有非常積極的作用，學(xué)生在演唱聲樂(lè)作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聲音和位置不統(tǒng)一的問(wèn)題。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因，就是學(xué)生不能將作品中的字詞放在統(tǒng)一的位置上來(lái)演唱，而使演唱缺乏完整性。聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，我們可以利用元音練聲曲的訓(xùn)練來(lái)解決這一問(wèn)題。聲樂(lè)教師可以讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些元音的快速轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，以保證學(xué)生歌唱時(shí)的銜接性，讓學(xué)生能夠完整地演唱好聲樂(lè)作品。訓(xùn)練一段時(shí)間后，再適當(dāng)?shù)卦诰毩?xí)中融入一些歌詞，從而幫助學(xué)生找到肌體及喉嚨運(yùn)用的良好狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行授課作品的演唱訓(xùn)練，便會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

三、練聲曲的選擇

聲樂(lè)教師可以在發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，來(lái)選擇一些能夠發(fā)揮不同學(xué)生不同優(yōu)勢(shì)，能夠克服不同學(xué)生不同缺點(diǎn)的練聲曲，以此來(lái)鞏固學(xué)生的歌唱技術(shù)。比如對(duì)于氣息不好的學(xué)生，可以選擇一些樂(lè)句中等的練聲曲進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)生的氣息達(dá)到一定程度后，再選擇一些樂(lè)句比較長(zhǎng)的練聲曲來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的氣息控制能力；對(duì)于喉嚨狀態(tài)不好的學(xué)生，可以選擇一些旋律起伏不太大的練聲曲進(jìn)行訓(xùn)練，然后逐步過(guò)渡到變化較大的練聲曲；對(duì)于肌肉運(yùn)動(dòng)不靈活的學(xué)生可以選擇一些相對(duì)活躍、變化較大的練聲曲；對(duì)于一些高音持久力較差的學(xué)生，可以選擇一些旋律相對(duì)平穩(wěn)，但音區(qū)較高的練聲曲進(jìn)行訓(xùn)練。但是，在這類練聲曲訓(xùn)練方面要把握到尺度，不能一味地進(jìn)行，以免破壞人體器官的肌肉彈性。有些聲樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)時(shí)，往往會(huì)要求學(xué)生拼命唱響唱高，這種做法是不對(duì)的，甚至?xí)鸬椒醋饔谩Ｈ绻軌驅(qū)l(fā)聲練習(xí)與練聲曲結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，往往會(huì)取得良好的訓(xùn)練效果，也可以幫助學(xué)生快速解決一些演唱問(wèn)題。總之，練聲曲的科學(xué)選擇不僅能夠使學(xué)生正確、科學(xué)地掌握聲樂(lè)技術(shù)、技巧，也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力。

四、結(jié)論

練聲曲的應(yīng)用對(duì)聲樂(lè)教學(xué)及訓(xùn)練都具有重要意義，是聲樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)工具。在聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)練聲曲進(jìn)行科學(xué)、正確選擇，不僅能夠幫助學(xué)生良好、全面地掌握發(fā)聲技巧，也可以不斷提升學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。因此，聲樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)練聲曲進(jìn)行有目的的選擇和應(yīng)用，盡量做到因人而異，盡量做到有針對(duì)性，這樣便可以達(dá)到理想的聲樂(lè)訓(xùn)練效果。