強化科目特色，創新教學設計

楊麒

摘 要： 教育事業的快速發展，使初中歷史教學走上改革的道路。明確初中歷史學科特色，強調教學設計的創新性，對于初中歷史教學改革有重要意義。改變初中歷史教學現狀，需要從科學特色的明確和教學設計的創新做起。

關鍵詞： 初中歷史 科目特色 教學設計 創新教學

隨著我國新課程標準改革的深入，初中歷史教學所面臨的教學環境發生較大的變化。傳統初中歷史教學方法，已經不能滿足當代初中學生歷史能力發展的需求。歷史，是初中教學體系的重要組成部分，初中歷史課堂教學質量對于學生綜合能力有直接影響。創新教學，是師生對于初中歷史教學的共同期待，提高教學創新性，有利于人才培養目標的實現。

一、科學利用創新教材，強化科目特色

教學改革不是說成功就成功的，改革的過程是十分艱難的。教師要對教學設計進行創新，突出初中歷史科目特色，并不是一蹴而就的。教學改革，使初中歷史的教材得到更新。與傳統教學相比，新教材中具有更多的圖片與新穎的標志，圖文并茂的教材使教師傳統的教材體系觀被打破。新教材中的知識模塊被重新組合，沒有了專題化的特色。對于學生來講，其學習內容的難度好像降低了，但對于教師來講，教學的難度卻加大了。教師要改變歷史教材的利用觀念，不再邊讀課本邊講知識，而是從了解全部知識的宏觀角度，教授歷史知識的重難點。

比如在講解《燦爛的青銅文明》時，一些教師習慣于從課本出發，對青銅的起源、發展，發展的標志和影響等方面對此課進行講解。照搬課本的文字不能激發學生的學習熱情，今天，教師需要對教材進行創新利用。教師可以將課本中的圖片移植到計算機中，在導入階段為學生展示這些圖片，講解相關的青銅發展史實。當學生翻開課本，看到這些圖片的時候，會因為好奇而自主學習。如此利用教材，既使學生從歷史課本中走出來，又促進學生自主走進歷史課本，學習歷史知識。

二、合理改進教學方法，創新教學設計

教學方法與教學理念的改革，對于初中歷史教學創新有重要影響。在過去的初中歷史教學中，少數教師忽略學生的主體地位，將自己視為課堂的核心，不顧學生是否昏睡于課堂，一直在對著課本讀。面對教師所讀的天書，學生聽不懂，而且越來越聽不懂，逐漸產生歷史厭學心理。提高教學設計的創新性，可以很好地解決這些問題。在課堂中，教師可以利用靈活多變的形式教學，結合自主學習與競爭學習，活躍歷史課堂氛圍。

比如在講解《“秦王掃六合”》時，教師可以在課堂導入階段告訴學生“這節課，給你們二十分鐘自主學習，之后進行歷史知識小比賽”。當學生在課堂中接到這樣的任務，會比往常更重視課堂學習，因為這關系到他們的個人榮譽，他們表現的時候到了。在學生自主學習的過程中，教師要觀察學生的行為，進行自主學習方法的指導，促進學生高效學習。要利用基礎知識對學生進行測試，完成課堂測試與反饋，提高教學效率和教學創新性。

三、科學實施師生互動，創新教學設計

師生互動是促進良好師生關系得以建立的重要方法。良好的師生關系，會使學生更熱愛教師，更熱愛歷史科目[1]。教學活動中，教師要信任學生，尊重學生，給學生機會發表看法。教師更要對學生進行科學的評價，給學生更多的正能量，增強學生歷史學習的自信心。

比如在講解《承上啟下的魏晉南北朝文化》時，在講解完一部分知識之后，教師可以為學生布置這樣一個作業：利用課下時間制作一個有關魏晉南北朝文化的海報。在下一節課，教師組織學生展示自己的作品，并針對自己的海報進行簡單講解。教師與學生共同討論學習成果，加強師生互動，利用“我很欣賞你的作品”或者“我覺得你做得很好”這樣的語言激勵學生。

四、合理增強課堂趣味，強化科目特色

歷史知識是豐富多彩的，一些學生認為歷史學習沒有意思，找不到歷史學習的動力。這就是教學方法的問題，向學生展示歷史學科的特色，合理增強課堂教學的趣味性，會使初中學生愛上歷史學習，成為歷史課堂的主人[2]。

在初中歷史教學過程中，教師可以組織學生利用已經學習到的歷史知識進行對聯的編寫，或者根據自己的能力編一段順口溜，不僅方便學生記憶知識點，還可以讓歷史學習變得更有趣。比如在教學中國落后的原因時，教師可以利用“萬壽無疆，普天同慶。三軍敗績，割地求和”的對聯讓學生了解中國落后的真實原因。對聯朗朗上口，不需要死記硬背。不同的學生具有不同的思維，會創造出不同的對聯，豐富的創造成果，會使初中歷史課堂更有趣，教學內容更豐富。

五、結語

初中歷史科目的重要性不言而喻，初中學生通過歷史學習了解世界與國家的發展過程，在歷史學習中明確自己的歷史學習觀點，樹立愛國主義思想。初中歷史教師是向學生傳遞正確歷史觀點的重要人物。加強教學設計的創新和科目特色的強化，建立和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍，是初中歷史教學實現創新教學的必要手段。

參考文獻：

[1]許敬敦.新課程下初中歷史課堂的師生互動教學模式[J].新課程學習：下，2014（3）：20.

[2]蘭婷.創新化教學與趣味化教學在初中歷史教學中的應用[J].都市家教：上半月，2013（12）：37.