高中數學（蘇教版）教學中的不足及解決方法

曹玉霞

【摘要】隨著國家要求的教學課程改革的深化，對學生自主學習的要求逐漸增強的同時，對教材的要求以及教師的教學手段也提出了更高的要求.蘇教版高中數學教材聯系實際，切合課程改革，有很多優勢存在，但是在教學過程中，筆者也發現了不少不足之處，因此本文旨在列舉缺漏之處，同時提出解決的方法和途徑.

【關鍵詞】蘇教版；高中數學；課程改革

隨著國家要求的教學課程改革的深化，對學生自主學習的要求逐漸增強的同時，對教材的要求以及教師的教學手段也提出了更高的要求.蘇教版高中數學教材聯系實際，切合課程改革，有很多優勢存在，但是在教學過程中，筆者也發現了不少不足之處，因此本文旨在列舉缺漏之處，同時提出解決的方法和途徑.

國家教學改革要求能夠為學生提供一個終身學習的必備的內容，從而可以幫助學生更好地適應多樣化的社會要求，幫助學生全面發展各方面的素質水平.同時還需要在教學過程中改變方式方法，創設有利于學生成長學習的教學環境，提高學生的自主學習能力和合作交流能力.因此，教師在日常教學中，應當更好地為學生的終身學習打下堅實的基礎，從而避免因為教材的知識面不廣，敘述不清晰而導致學生難以自學的現象發生.同時更需要重視課程的基礎性、選擇性、多樣性的統一，幫助學生提高數學素質.

一、蘇教版教材的開放性優勢

根據蘇教版高中數學教材在課程教學改革上的優勢與教學中的不足不難看出，蘇教版高中數學教材有以下幾點開放性優勢：

1.內容處理方面

在內容處理方面，蘇教版高中數學教材在每節課之前都有章頭語和引言，在學習課程之前先幫助學生建立一個直觀的印象，使其對即將學習的知識和內容有一個大體的框架，方便其更有針對性地學習相關的內容，同時還與其他學科相互滲透，更好地培養學生全面發展的能力.

例如：在蘇教版高中《數學》第一冊中有一個關于集合的引言，通過詩歌的形式不僅僅讓學生體會到了詩文歌賦的意境，同時其中暗含的集合概念也幫助學生提前了解所學的內容，讓學生從愉快的詩歌鑒賞中開始數學的學習，從而提高了學生的學習興趣.又例如：“基本初等函數”一章，通過三個常見的案例（人口統計表、自由落體運動公式、溫度曲線圖）分析，引出了函數的概念，讓學生快速進入了學習的狀態.

2.結構設計方面

在結構設計方面，蘇教版高中數學教材以“樹”的形式將所學知識進行了有機的整合與串聯，數學知識的實際背景即為“樹根”，數學知識的理論即為“樹干”，數學知識的運用即為“樹枝”，每一個章節都有自己的核心概念與理論，方便學生更加系統化地學習和掌握數學知識.

例如：在“直線與方程”一章中，以斜率為主線分為幾個步驟——章節目錄、引言、正文、解決問題和本章回顧，運用了各種直線與直線、直線與平面、直線與點的關系，在學習的過程中不斷地拓展學生的知識面，幫助學生更加系統地學習和掌握相關知識內容.

3.其他方面

蘇教版高中數學教材給老師與學生都留下了極大的自主發揮的空間，不僅促進教師的教學方式改革，逐漸向智能化、科學化靠攏，同時更增添了學生學習的興趣，幫助學生快樂地學習.此舉也避免了學生在考完試之后對知識的遺忘等現象的發生，通過學生的自主參與，學生更好地發揮了所學的知識和能力.同時教材中提供的大量的數學文化素材也有助于提升師生共同的數學文化價值觀，形成數學教學與數學學習良性的循環.

二、教學過程中存在的不足

1.教材部分設置仍顯繁雜

雖然蘇教版高中數學教材相比其他版本已經大幅度地刪減了很多粗枝雜葉，但是部分內容的設置仍顯繁雜.

例如：“直線與圓的位置關系”一節中，安排了相關的例題來幫助學生更好地理解直線與圓的位置關系的判定方法、交點坐標的求解方法、直線與圓的方程組求解關系以及相關直線與圓的應用研究.但是此處安排的例題難度較大，完成教學任務對于師生來講都是不小的考驗.

2.實例運用較為牽強

高中數學教材中的實例引用，其實就是實際問題數學建模過程的體現，但是部分建模題目略顯牽強，從而導致過程十分繁瑣，讓學生在訓練的過程中遲遲無法理解相關的內容安排設置，導致了教學質量的下降.

例如：“兩直線的平行與垂直”一節中的例題，“在路邊安裝路燈，路寬23 m，燈桿長2.5 m，且與燈柱成120度角. 路燈采用錐形燈罩，燈罩軸線與燈桿垂直.當燈柱高h為多少米時，燈罩軸線正好通過道路路面的中線？（精確到0.01 m）”該題目的描述相對不清晰，很難讓學生迅速地理解實際問題背后的數學模型，從而導致數學學習的復雜化.

三、教學過程中教師可以嘗試的方法

1.對于蘇教版高中數學教材中較為繁瑣的例題或習題，教師可以適當地進行相應的改動或者替換，保證學生在問題的理解上達到更好地認識.只有將數學問題刪繁就簡簡單化，才能讓學生更好地提升數學水平和數學素質.

2.適當地增加難點，以應對高考.蘇教版高中數學教材相比其他版本教材內容相對較少，對于學生而言，不利于其更全面地掌握數學原理和內容，因此需要教師挖掘教材從而補上一些遺漏的知識點，在充實學生數學知識庫的同時，幫助學生更好地應對高考.

蘇教版高中數學教材存在很多優勢，但是優勢的背后也隱含了不少劣勢與不足，因此在實際教學過程中，我們應當不斷地總結不足和缺失，從而更好地幫助學生提升自身素質，建立正確的數學文化價值觀.