會計專業實施數學項目教學法的實踐

黃磊

【摘要】中職學生普遍基礎比較差，對數學的學習興趣不高，而對于會計專業的學生來說，數學是僅次于專業課的一門重要的基礎課，如何激發學生的學習興趣成為中職基礎課教師面臨的最大的難題，在數學教學中可選取部分教學內容實施項目教學法以幫助學生更好地學習數學.

【關鍵詞】會計專業；數學教學；項目教學法

會計專業主要培養具有會計學基礎理論知識和計算機專業知識，具備電算化會計實務操作基本能力和基本技能，能在各企事業、會計軟件咨詢公司和會計師事務所等部門單位記賬、出納、檔案管理、統計等崗位從事會計核算、生產統計及各項管理工作的人才.數學是會計專業的一門重要的課程.一般來說，職業學校會計專業學生由于生源的原因普遍存在基礎差、學習興趣低下、數學學習成績不理想等特點，而數學課對于他們來說很重要，此時教師如果還是采用傳統教學模式，即教師講授為主，學生被動學習，是很難收到預期的教學效果的.為充分體現學生的自主、合作、探究的學習方式，激發學生學習數學的興趣，實現培養應用型人才的目標，在數學教學中可選取部分教學內容實施項目教學法.

項目教學法的過程

項目教學法大致可以分為以下四個階段：

第一階段主要是教師要根據教學內容與教學任務，認真研究教材，從而設計出具有吸引力的項目任務，這些任務一定要能夠激發學生的學習興趣和學習熱情，能夠讓學生們把他們所學的知識與現實生活聯系起來.

第二階段就是讓學生在課堂中緊緊圍繞所布置的項目任務，去動手實踐，去查閱資料，去與別的同學相互探討，讓他們不斷地在操作與練習中提高自己分析問題和解決問題的能力.

第三階段為教師引導階段，學生在完成項目任務的過程中，必然會遇到一些難題，當學生遇到一時解決不了的問題時，我們教師可以在一旁加以適當的引導，這樣可以提高師生之間的互動性.

第四階段主要是教師在學生完成項目任務后，不能就結束了，要對學生完成這項任務的過程進行總結歸納，只有總結，才有進步.

項目教學法案例

項目名稱：電信資費問題的探究

1.學生情況分析：經過前期的學習，學生基本了解了函數的概念，具備了簡單分析的能力.

2.學習目標：讓學生主動探索電信資費問題中的數量關系及變化規律與函數的關系.

3. 學習過程：第一步，提出本次課的任務要求.第二步，科學分組，項目合作.分組時主要考慮小組成員能否形成各方面能力的互補.教學活動圍繞項目主題要求以小組形式展開，各組學生在組長的組織下，針對項目開展研究討論，共同制定項目目標的完成方案.

（1）布置學生收集所需要的材料

①移動公司、聯通公司電話資費標準.

②手機話費清單.

③其他有關電信資費的信息.

（2）根據各家通信公司資費標準討論以下問題：

①在全球通本地資費問題中， 話費與通話時間是什么關系？寫出函數關系式， 并畫出它的圖像.

②在聯通沃3G套餐中，話費與通話時間是什么關系？寫出函數關系式，并畫出它的圖像.

③提出問題：以某家長話費清單為例，在全球通和聯通沃3G本地資費標準中，哪一種更合算些？

（3）請根據你自己使用手機的實際情況，用你學過的函數知識給你的父母設計一種合算的通信業務，并推薦套餐方式.

評價采用自評、小組成員互評和總評相結合的方式.最后將自評、小組成員互評和總評的評價結果記錄下來，匯總并量化，作為本項目的一個成績記錄下來，并成為本學期成績的一個組成部分.

在項目實施的過程中教師要做到精選教學項目；課前熟悉項目內容進行深入研究，并準備好項目討論可能涉及的有關知識；注意與其他教學手段的協調；介紹項目內容要講究藝術性，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和討論的熱情；在項目內容討論評估時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況.當然在學生交流項目實施的結果的時候，老師也應該耐心地聽取，不能因為某名學生講得不好而有任何不尊重學生的行為，不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗.

總之，項目教學法教學目的明確，充分調動學生學習的興趣，教學的過程做到由淺入深，注重學生基本技能的培養和能力培養.知識點要集中，內容遵循必需、夠用的原則，積極推行要讓學生懂得做什么、怎么做.作為教師也要積極學習先進的教學理念，更新觀念，積極推行課程改革.在職業教育中，項目教學法有其獨特的優勢，對于職中學生學習數學有很大的幫助.