淺談多媒體課件在初中生物教學(xué)中的作用

和寶華

摘 要：利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是信息時代的要求，由于生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個方面，強調(diào)實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知程度，利用多媒體技術(shù)把大量的圖片、動畫等材料整合在同一個課件中，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生接觸更多的生物資料，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，對優(yōu)化生物課堂教學(xué)起到重要的輔助作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 生物 作用

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳、進(jìn)化的科學(xué)。由于中學(xué)生具有其特定時期的心理和生理特征，好奇心強，但理解能力很有限，這就需要生物教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)呆板枯燥的教學(xué)方法，注重實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)兩個方面的培養(yǎng)，充分利用多媒體課件，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，優(yōu)化生物課堂教學(xué)，讓中學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中，順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1 導(dǎo)入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)做文章，能起到事半功倍的效果。利用多媒體導(dǎo)入，設(shè)置懸念，會吸引學(xué)生的注意力和好奇心。在《植物的呼吸作用及其利用》一課中，為了讓學(xué)生對“植物的蒸騰作用”產(chǎn)生興趣，教學(xué)伊始筆者先放了一段電視劇《少年特工》里小隊員用塑料袋在樹枝上取水的片段，并且用醒目的字作為“導(dǎo)問”：為什么帶葉的樹枝會出現(xiàn)“吐水”現(xiàn)象？學(xué)生的思維立刻被激活，一個個躍躍欲試，主動積極地開動腦筋思考問題。隨著教學(xué)的推進(jìn)，筆者在課堂上完成“植物的蒸騰失水”的演示實驗，要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生充分運用生活經(jīng)驗參與課堂討論，通過觀察、閱讀、資料分析、動手實踐、合作學(xué)習(xí)等最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課的結(jié)尾播放視頻“綠色植物促進(jìn)生物圈的水循環(huán)”及夏天人類在樹蔭下活動場景的圖片，要求學(xué)生們思考，若是沒有了綠色植物，這些場景將會變成怎樣？在問題中讓學(xué)生利用所學(xué)知識，結(jié)合生活，做出更深層次的探究，促進(jìn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。

2 多媒體讓教材更生動，讓課堂更豐富

多媒體最大的優(yōu)點就是直觀形象、變靜為動、變呆板為生動，視覺沖擊能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的念頭，從而樂于接納課堂內(nèi)容，并形成自身的知識建構(gòu)，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。多媒體的合理運用能夠增大生物教學(xué)內(nèi)容中觀察的可見度，生物教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，但是枯燥的文字是無法提起學(xué)生興趣的，學(xué)生無法清楚地去觀察，這就會造成學(xué)生理解知識的片面性。然而，利用多媒體把這些內(nèi)容制成課件，通過直觀形象的再現(xiàn)，學(xué)生觀察才會全面。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂時，可以將細(xì)胞的分裂過程制成動畫，幫助學(xué)生更好地理解。

3 突破重難點，加強理解力

細(xì)微、動態(tài)、抽象是生物學(xué)科的特點。例如，人體中血液的流動是教學(xué)中的難點，直接講解學(xué)生很難理解，而多媒體課件能夠比較容易地突破教學(xué)難點，例如，講血液循環(huán)時，過去老套的講授形式是“講述—版畫”，教師邊講解，邊版畫，雖然一再地強調(diào)重點，但帶給學(xué)生的感受是不真實的、難以理解的。此時，教師如果利用多媒體軟件來演示這一生物過程，那么，心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程就能真實、藝術(shù)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有一種“知其所以然”的感受，從而增強了學(xué)生的理解力。多媒體的運用使得抽象知識變得更加生動，也使得枯燥的生命運動現(xiàn)象變得生動有趣，有了多媒體的輔助教學(xué)，教師就可以將多種教學(xué)手段結(jié)合在一起，如在顯示之前可設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去觀察、去思考。例如，心室收縮時，心房處于什么樣的狀態(tài)？血液為什么沒有流回到心房？心房收縮的時候心室處于怎樣的一種狀態(tài)？在多媒體課件中，首先展示心臟圖，然后展示心臟結(jié)構(gòu)圖，并將左心房、左心室、右心房、右心室4個腔用光點凸顯強化，其次是強化瓣膜，血管與4個腔相連，然后動態(tài)展示心臟搏動時血液流動的方向，以此來證明心臟是動力器官。通過多媒體輔助教學(xué)，使得學(xué)生接受知識的過程形象化、趣味化，加上教師的適時強化，難點、重點的知識變得易于接受。

4 加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效果

實驗在生物教學(xué)中作用重大，在教學(xué)中，教師可以通過將理論知識與實驗演示相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)，從而加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。多媒體的應(yīng)用可以縮短生物課堂實驗演示時間，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握與理解。例如，在觀察血液分層實驗時，一般需要幾小時甚至幾天才能出現(xiàn)結(jié)果，為了節(jié)約時間，可以在進(jìn)行完實驗操作后，提前在多媒體課件中將最后的分層結(jié)果展示給學(xué)生看，以便于學(xué)生理解。這樣，教師即節(jié)省了時間，同時還提高了教學(xué)效率。

總之，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢和功能。作為生物教師只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，取長補短，補充完善，一定會優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有助于提高教師的專業(yè)水平。

（會寧縣枝陽初級中學(xué)，甘肅 白銀730700）