論當前語文教學中應用多媒體技術存在的問題及對策

王春波 張乃月

摘 要：近年來，多媒體技術在語文教學中得到了廣泛的應用，應用過程中我們也發現了很多問題，影響了多媒體輔助教學的效果。本文主要闡述語文教學中運用多媒體技術進行教學過程中存在的問題，并針對這些問題提出一些自己的看法。

關鍵詞：多媒體技術 語文教學 問題 對策

中圖分類號：G623 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01

隨著社會的進步與科技的高速發展，多媒體技術已經在課堂教學中得到了越來越廣泛的應用，作為語文教師，既要看到運用多媒體的優勢，同時也要看到在運用多媒體手段時出現的問題。在運用多媒體實施語文教學中，應找準多媒體與語文課程的契合點，使多媒體技術更好的為語文教學服務，從而提高語文課堂教學效率。

1 多媒體輔助語文教學中存在的問題

1.1 盲目運用，喧賓奪主

運用現代化技術實施教學的目的是為了更好地輔助語文課堂教學，激發學生的學習興趣，打破傳統的語文教學模式，變抽象為形象，化煩瑣為簡潔，更好地幫助學生掌握重點、突破難點。而目前有很多教師走入了多媒體教學的誤區，將多媒體當成了課堂教學的主要方式，不從具體語文教學的實際出發，盲目運用多媒體技術，喧賓奪主，嚴重破壞了課堂結構;還有的語文教師所制作的多媒體課件，課題的背景非常復雜，采用了大量的動畫與音響效果，違背了簡潔高效的原則，也不符合學生的認知規律，不僅淡化了課堂教學內容，也容易使學生產生視覺疲勞，反而不利于課堂效率的提高。

1.2 不分主次，越俎代庖

多媒體并不是狹義上的計算機，而是運用多種可用媒介幫助學生實現文本與學生之間、教師與學生之間、學生與學生之間的良好互動，從而增強學生多元化交流的教學形式。但是經過調研發現，很多教師誤將多媒體等同于計算機，認為計算機可以代替教師做一切教學工作，不管是組織教學、課堂教授，還是課后作業、鞏固復習，統統都交給多媒體來完成，每一個教學環節都配以動畫和音效，甚至連解說都由多媒體來完成。比如，一些閱讀課原本是由學生閱讀思考的，現在變成了多媒體課件的展示，學生和書本的“對話”完全被多媒體課件所代替。這種做法完全違背了多媒體教學的初衷，造成了越俎代庖、主次不分的不良教學現象，最終導致學生和教師的思維被束縛起來，不利于學生綜合能力的發展。

1.3 費力傷神，扼殺靈感

語文教學注重的是“語言”與“文字”，而不是光彩琉璃的圖形與畫面，教師要擺正學科位置，堅持閱讀語文文本這一主體任務，然后利用多媒體進行輔助教學，切忌主客不分、淡化重點。但是實際教學中卻存在這樣的教師，他們沉浸于對多媒體畫面的賞析，束縛了學生的想象力和創新能力。

2 正確運用多媒體輔助語文教學的建議

在實際的語文教學中，多媒體發揮了巨大的作用，被很多教師所接受，但是只有很少的教師能夠科學地運用它，下面就如何正確運用多媒體談幾點建議。

2.1 以全新的教學理念，構建全新的教學結構

現在教育的改革，實質上是對教育思想的更新與變革，要想實現新的教學形式，就必須采用全新的教學理念。在語文教學中，教師要尊重學生的主體學習地位，在實際教學中要注重對學生語文實踐能力的培養，提高學生的語文思維能力。盡管多媒體教學是一種先進的教學手段，但是它自身也存在缺陷。因此，作為語文教師，要不斷更新自身的教學理念，靈活運用多種教學手段，根據課堂教學內容，結合學生的實際情況，適當運用多媒體技術，真正體現學生的主體地位，促進學生的全面發展。

2.2 合理安排整合教學，把握最佳使用時機

在語文學習中，教師引導學生通過對課本語言文字的閱讀理解來感悟作者思想，通過對生動形象的語言文字的學習來啟發學生思維。教師要使學生在語文課堂學習中認真體會文章蘊涵的意義、仔細揣摩作者的用意，豐富自己的情感體驗。在多媒體教學中，教師要科學、合理地運用多媒體，展示圖像或視頻時要為學生留下思考的空間，同時要保留一定的語言文字。教師要善于把握利用多媒體技術的最佳時機，緊密圍繞教學內容開展教學活動，利用多媒體激發學生興趣，導入新課，同時引導學生認真品味文本閱讀，加深對文本內容的理解和體驗。

2.3 多媒體與傳統教學結合，實現二者優勢互補

開展多媒體教學時切忌完全拋棄傳統教學方式，教師幽默風趣的教學語言，工整大方的板書設計，清晰流暢的文字書寫，再加上聲情并茂的講解論述，會使學生對知識的理解更加深刻。教學中有很多教學內容是不需要在課件中體現的，如課程教學目標、生詞及解釋等，這些在學生預習課文時就能夠完成;一些需要補充講解的文字與文化常識應該簡潔明了，方便學生記筆記，切忌在屏幕上展示大量的文字，因為受課時所限，只能一讀而過，學生辨認和判斷音效信息尚且比較費力，根本沒時間記筆記。只有把傳統教學與多媒體教學結合起來，才能做到優勢互補，相得益彰。將信息技術引入語文課堂是革新語文教學的重要途徑，只有做到科學合理地運用多媒體，才能真正促進課堂教學效率的提高。

總之，在語文教學中，如果失去了多媒體技術，教學效果就會遜色不少，所以我們要充分認識到多媒體這把“雙刃劍”，將傳統課堂教學與多媒體輔助教學有機結合在一起，使兩者互相配合，實現理論與實踐的有機融合，努力改進存在于其中的不足之處，揚長避短，發揮多媒體技術的最大功效。

（山東省淄博市高青縣黑里寨鎮多星希望小學，山東 淄博 256306）

參考文獻：

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