反思高中語(yǔ)文作文教學(xué)

李妮

摘要：作文在高考語(yǔ)文乃至整個(gè)高考中的突出位置，被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。作文能力很難在短期內(nèi)迅速提高，它要靠學(xué)生的長(zhǎng)期積累，包括讀與寫(xiě)，也包括對(duì)生活的深入理解和思考。對(duì)一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)自己的生活，寫(xiě)自己對(duì)這個(gè)世界的感受，才是作文的根本之道，惟有這樣的作文，才是生動(dòng)活潑、有血有肉的好文章。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作興趣；生活細(xì)節(jié)；審題與構(gòu)思；真情實(shí)感；思考

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0106

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在交流與表達(dá)方面明確規(guī)定：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考；能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神；書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)?！弊魑氖且豁?xiàng)日積月累的工作，是硬功夫，不是能靠走捷徑就可以取得優(yōu)異成績(jī)的。文學(xué)底蘊(yùn)的差距的確是沒(méi)有辦法在短時(shí)期內(nèi)彌補(bǔ)的，但是，若用心思考，底蘊(yùn)差的學(xué)生一樣可以用技巧來(lái)彌補(bǔ)才華的不足。故而，要說(shuō)作文簡(jiǎn)單，還真簡(jiǎn)單。那么，如何寫(xiě)好高中作文呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)方面來(lái)準(zhǔn)備：

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力

興趣是最好的老師。而影響學(xué)生作文興趣的一個(gè)重要因素是教學(xué)方法是否恰當(dāng)。因此，語(yǔ)文教師必須適應(yīng)時(shí)代的需求，在繼承傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，努力探求新的作文教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。文學(xué)作品的內(nèi)容是社會(huì)生活的反映。同樣，學(xué)生作文的內(nèi)容也是現(xiàn)實(shí)生活的反映。生活始終是作文材料取之不盡、用之不竭的源泉。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們觀察自己身邊的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中發(fā)生的種種現(xiàn)象，并加以思考，隨時(shí)記下，寫(xiě)觀察日記，以此為手段來(lái)評(píng)價(jià)生活、干預(yù)生活。在課堂教學(xué)中，教師也可以采用課堂模擬表演等形式再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，喚起學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行回憶或聯(lián)想，讓學(xué)生進(jìn)行作文。“課堂即生活”，我們可以把一些生活實(shí)踐活動(dòng)搬上講臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作。如“如何使雞蛋從高處落下不碎的實(shí)驗(yàn)”等。

二、描寫(xiě)熟悉生活，感悟生活細(xì)節(jié)

生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，教師平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦?、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒(méi)心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了?！彼裕谄匠Ｉ钪?，筆者就讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來(lái)。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象，許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察、用心體悟、反復(fù)琢磨，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。這就要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，社會(huì)的發(fā)展、家庭的變化、同學(xué)苦讀、集體勞動(dòng)、名勝古跡、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、春雨秋風(fēng)，這些都是我們觀察生活的范圍。

教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)考慮的是作文題與學(xué)生的生活有效對(duì)接，是學(xué)生熟悉的生活，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，容易書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感。老舍有一個(gè)重要的文學(xué)主張：“最熟悉的，不管多平凡，總是最親切的，親切就可能產(chǎn)生出最好的作品來(lái)”。一位特級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)“高考作文也必須有生活氣息，有真情實(shí)感，哪怕只是一枝一葉，也需要鮮活的綠色，只有成長(zhǎng)在自己熟悉生活的一盆土中。”世界沒(méi)有完全相同的“一盆土”，也就長(zhǎng)不出完全相同的枝葉，當(dāng)學(xué)生的作文切入他所熟悉的生活，才能寫(xiě)出自己的獨(dú)一無(wú)二，才不至于人云亦云，失去本真。

三、將課堂內(nèi)外的讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)

讀寫(xiě)結(jié)合是一種有效的實(shí)踐策略，通過(guò)這種策略推動(dòng)教師的語(yǔ)文教學(xué)，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合始終占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。讀寫(xiě)結(jié)合的基礎(chǔ)在于“讀”，首先應(yīng)讀教材名篇，教會(huì)學(xué)生從閱讀中讀出自己的理解和發(fā)現(xiàn)、思考和認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思想。教師完全可以打破以往單元編寫(xiě)的模式一篇篇一單元一單元地去授課，而是集中某種文體，教會(huì)學(xué)生閱讀這種文體的方法，并布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿這種寫(xiě)作方法。分清主次，不可千篇一律、墨守成規(guī)，鼓勵(lì)多元化的個(gè)性解讀。其次，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行積累并使運(yùn)用積累經(jīng)常化、日?；?，使學(xué)生掌握有效地積累和運(yùn)用的方法，養(yǎng)成良好的積累和運(yùn)用的習(xí)慣。學(xué)習(xí)文章當(dāng)中好的習(xí)作技巧，從而運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之中。最后應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)小練筆的練習(xí)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教育中的重要地位是不言而喻的。一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅能通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，并且還能重視課外實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)闊o(wú)論怎樣重視課內(nèi)語(yǔ)文活動(dòng)，其訓(xùn)練的時(shí)間畢竟是有限的，將語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)方法化為語(yǔ)文技能、技巧，形成語(yǔ)文能力，絕非一周幾節(jié)課所能做到的。因此，要想提高語(yǔ)文能力，必須通過(guò)大量的、生動(dòng)的課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。課外語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，靈活地運(yùn)用知識(shí)、技能提高語(yǔ)文能力，還可以提高文化、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶思想情感。新課標(biāo)明確提出：語(yǔ)文能力的提高，不要只著眼于現(xiàn)有的課堂教學(xué)，而應(yīng)把眼光放在課外實(shí)踐上，多渠道、多方位地開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，語(yǔ)文教師應(yīng)該加以指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。

四、重視作文的審題與構(gòu)思

考場(chǎng)作文寫(xiě)作，審題的失敗是最大的失敗，構(gòu)思的成功是最大的成功。請(qǐng)看此題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。街頭來(lái)來(lái)往往的行人，身邊朝夕相處的伙伴，校園匆匆流轉(zhuǎn)的四季……這些，你留意了嗎？這些習(xí)以為常的生活也許會(huì)讓我們感動(dòng)，也許會(huì)給我們感悟。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“處處留心皆風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇文章，可以講述故事，可以抒發(fā)情感，可以表達(dá)理解和感悟。要求：①角度自選，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】這是新材料作文題型中較易的一個(gè)試題。首先，它已確定了作文題目，無(wú)需我們?cè)偃ハ腩}目；其次，材料內(nèi)容很明確，在理解上不會(huì)有太大問(wèn)題；最后，就是作文立意方向清晰。當(dāng)然，最關(guān)鍵還在于立意，立意的高低直接決定作文質(zhì)量的好壞。而立意好的前提就是能正確深入地審題。那如何審題呢？首先，我們要對(duì)“風(fēng)景”有一定的理解。“處處留意皆風(fēng)景”，其深層含義就是人生處處是風(fēng)景，而風(fēng)景又會(huì)有具體和抽象之分。既可以是眼前所見(jiàn)之景，亦可以是心里所想之景；既可是客觀之景，也可是主觀之景。正如題中所言，風(fēng)景涵蓋一切，有來(lái)往的行人，相處的伙伴，匆匆的四季……從這可看出，作文的取材是非常廣的，這就在素材的提取上給學(xué)生提供了一個(gè)相當(dāng)廣闊的空間。

同樣一個(gè)作文題目，如果有機(jī)會(huì)讓自己反復(fù)寫(xiě)，可能有的作文得40分上下，有的作文得50分上下，這就說(shuō)明，對(duì)于自己而言，作文的可能得分實(shí)際上有一個(gè)區(qū)間，上下差距還是很大的。但是，考場(chǎng)作文，沒(méi)有機(jī)會(huì)反復(fù)寫(xiě)，怎樣化不利因素為有利因素呢？考場(chǎng)情境恰恰給我們提供了一個(gè)彎道超越的機(jī)會(huì)，別人不能反復(fù)寫(xiě)，別人不能寫(xiě)出最好的作文，而我能，這就會(huì)帶來(lái)巨大優(yōu)勢(shì)。怎樣做到，就是考場(chǎng)作文構(gòu)思的訣竅。實(shí)際上，當(dāng)構(gòu)思確定下來(lái)后，文章就大局已定了。有的構(gòu)思可能值36分，有的構(gòu)思可能值42分，有的構(gòu)思可能值48分，具體寫(xiě)作時(shí)，一些小技巧可能造成1-3分的差距。但是，考場(chǎng)作文的閱卷是快速進(jìn)行的，可謂走馬觀花，閱卷者看到的主要是作文的大局，就是說(shuō)，閱卷者經(jīng)過(guò)快速閱讀，形成的印象主要就是作者的構(gòu)思內(nèi)容，所以判分的依據(jù)主要還是落在構(gòu)思上。至此，我們理解了，考場(chǎng)作文的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是構(gòu)思的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)能找到好的構(gòu)思，誰(shuí)就能占得先機(jī)。其中的訣竅就是兩個(gè)字：找、選。

總之，提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我們教師只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革與探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的作文熱情，幫助學(xué)生積累作文素材，才能逐漸提高學(xué)生的作文能力，寫(xiě)作教學(xué)這塊天地里也才能生長(zhǎng)出一棵棵寫(xiě)作之苗，開(kāi)出一朵朵燦爛的寫(xiě)作之花。

（作者單位：山西省運(yùn)城市臨猗中學(xué) 044100）