初中體育教學的多樣化研究

蘇小慶

摘要：初中體育教學由于中考的影響，教師在教學中更加注重對考試科目的練習，導致學生對體育課的反感。本文將從游戲教學和拓展訓練兩方面探討體育課的多樣化教學。

關鍵詞：初中體育；教學；多樣化

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0023

由于各方面的原因，初中的體育課教學存在很多問題，但是最根本的問題還是上課內容的片面、單調。本文將從兩種豐富體育課教學內容的模式入手，談談如何豐富體育課教學。

一、游戲教學

1. 游戲教學的意義

學生在體育游戲過程中，所學習的不僅是身體素質方面的知識，還有智力方面的鍛煉。游戲總帶有一定的規(guī)則性，在規(guī)則性的基礎上又有競爭性，更有技巧性。因此，在活動中，學生除了適應游戲的規(guī)則，還要思考如何利用自身的優(yōu)勢來獲得游戲的勝利，這就自然而然地促進了學生智力的發(fā)展，學生的思維能力、競爭能力和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

2. 開展游戲教學的方法

首先，室內體育游戲教學。很多教師誤解室內體育教學不能起到應有的鍛煉作用，其實這是忽視了學生特點的傳統(tǒng)教學理念。在新課程理念下，我們認為，學生是具有主體性的活生生的個體，具有自己的主觀能動性。對于高中生而言，他們更多地學會了自己去思考問題，在構建自己的價值觀和人生觀。教師要做的更多的是引導，引導他們正確構建積極的人生規(guī)劃。從體育教學來看，教學的目標不僅是發(fā)展學生的體質，更多的還是應該注重學生的全面發(fā)展，而室內體育游戲課則能幫助學生激發(fā)學習興趣，最大限度地激發(fā)學生的潛能。以足球教學為例，很多學生不喜歡足球，主要原因是對足球的了解太少，對足球運動的精神體會過于淺薄，以英超比賽作為教學的觀看視頻，帶領學生觀看，通過觀看后發(fā)表自己的感受，從而達到激發(fā)興趣的目的。

其次，室外體育游戲教學。此時教學中采用游戲的目的一方面是讓學生的身體得到充分活動，另一方面是提高學生參與活動的積極性。因此，游戲應以幅度較小、形式較靈活為主。如在球類教學過程中，通過“玩球”、“人手一球”等游戲進行，讓學生在玩的過程中得到了鍛煉，可以說是一舉兩得。最后，應該注意的問題：在體育活動中，學生將消耗大量的體力，這就使得在體育教學過程中準備階段、活動階段和結束階段對游戲的選擇有了具體要求。這也是根據學生身體特點，教師在教學中應該注意的一些問題。

二、拓展訓練

1. 拓展訓練的意義

學校體育的目標為：有效地增進學生健康，使學生能較為熟練地掌握和運用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣，培養(yǎng)和形成良好的心理品質，提高人際交往的能力與合作精神；提高對個體健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度，提高少數學生的運動技術水平。

體育與健康課程是以增進學生身心健康，培養(yǎng)良好的社會適應能力為主要目的的基礎性課程，對促進學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)適應時代發(fā)展的新型人才有重要的意義，體育與健康課程把三維健康教育觀：身體健康、身體健康和良好的社會適應作為課程教學的宗旨，在增強學生體質的同時，更加注重智力、德育因素的培養(yǎng)。而以往的體育課就只有“體育”兩個字，其實施過程更多地只是針對體育技能的學習，教學大綱中規(guī)定了各個年級具體的教學內容和要求。

教師根據大綱要求傳授體育技能，然后指導練習，最后進行考核和評價，這種教學不太重視學生的心理健康和社會適應能力以及心理素質的培養(yǎng)，新的課本題目則是“體育與健康”。它不僅包含了身體健康而且包含了心理健康，學生正成為體育課堂學習的主人，其身體、心理和社會適應能力也隨之不斷得到提高。從拓展訓練的課程來看，其體系以及教學模式非常適合課改后對學生心理健康和社會適應方面的提高作用。

2. 體育課中的拓展訓練

教師方面：首先，要有強健的體魄，這是拓展訓練的大多在戶外進行的性質所決定的。其次，熟練掌握專業(yè)的戶外設配以及對拓展訓練項目的項目目標、項目規(guī)則是完成項目的基礎。最后，拓展教師要有引導學生在回顧環(huán)節(jié)提升自己的能力，這是一個拓展教師必須具備的能力，直接決定了課程目標完成的效果，同時也是對拓展教師要求中最難達到的一部分，因為這部分內容要求拓展教師具有豐富的專業(yè)知識，比如心理學、管理學、組織行為學等。

學生方面：初中學生的思維具有獨立性、批判性和創(chuàng)造性。他們有自己的觀點、見解，對事物有自己獨特的評價。初中學生的辨證思維也發(fā)展迅速，漸漸能用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點去分析和解決問題。但就初中學生的整體來說，辨證思維的發(fā)展也還沒有完全成熟，因而高中學生看問題時的偏激傾向等在所難免。初中生在良好的教育下，具有了運用理論進行假設的思維能力，也就有了較強的思維預見性和內在性。這些特點表明高中學生完全能夠承受拓展訓練項目。

場地器材方面：大部分項目需要的器材在操作中并不難，學校可以自制或者用一部分經費購買；對于難的高空項目，各個學校可以因地制宜，根據實際情況進行。

三、結束語

綜上所述，運用游戲教學和拓展訓練，可以很好地豐富初中體育課堂教學，對提高學生的學習興趣、溝通教師和學生之間的關系方面都有重要作用。

（作者單位：河北省安陽鄉(xiāng)初級中學 072253）