淺談在小學數學教學中培養學生的問題意識

濮正金

摘 要：問題意識是思維的動力，創新的基石。培養學生的問題意識是培養學生創新精神的起點，是造就創新人才的關鍵之一，所以培養學生的問題意識尤為重要。在小學數學教學中，教師應該怎樣培養學生的問題意識呢？

關鍵詞：問題意識；敢于提問；樂于提問；善于提問；培養

一、營造氛圍，消除障礙，鼓勵學生敢于提問

傳統的教學中，教師擁有絕對的權威，教師在課堂上嚴肅有余，親切不足。一方面，學生對老師心存畏懼，惟命是從，哪里談得上質疑問難。另一方面，由于小學生知識積累和生活經驗較少、語言表達欠缺，再加上心理素質方面的原因，在課堂上往往不敢提問，害怕提問不好被老師、同學譏笑，或是不知從何而問，久而久之，在課堂上不樂于、不敢于提問。所以，要培養學生的問題意識，首先，教師要為學生大膽提問營造一個寬松和諧、民主平等的課堂氣氛和學習環境。這就要求我們教師要把自己放在與學生平等的地位，要變居高臨下的師生關系為教學相長的朋友關系，從情感上縮短與學生的距離。這樣才能消除學生的緊張畏懼心理，使他們敢于提出問題，勇于表達見解。其次，教師還要滿腔熱情地鼓勵他們大膽地發問，激發他們質疑問難的熱情。學生答錯了允許重答，答不完整的允許補充，不明白的允許發問，沒想好的允許再想，有不同意見的允許爭論。教師在學生提問、作答時，盡量做到表情專注，態度和藹，對學生提出的每一個問題，作的每一次回答，哪怕是十分幼稚和膚淺的，都應盡量給予肯定、鼓勵和表揚，保護他們的這種熱情，發掘其中可取的因素。因為能提出高質量的問題也是從低質量的問題開始的。只要教師尊重學生、愛護學生、激勵學生，天長日久，學生就會逐漸養成敢于發問的良好習慣。

二、創設情境，激發興趣，激勵學生樂于提問

強烈的問題意識，能促使學生去發現問題、解決問題，直到進行新的發現——創新。只有讓學生頭腦中產生問題，學生才會產生學習動機和興趣，才會去主動思考、探索、實踐，從而解決問題。因此教師應從教材內容和學生的心理特點出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、猜測、操作、交流、反思等活動中，引發學生質疑的興趣，以趣生疑，由疑點燃他們思維的火花，使之產生好奇，由好奇引發需要，由需要而積極思考，進而不斷地去發現問題、提出問題。例如，在學習北師大版數學二年級下冊“加減法（一）”時，教師呈現這樣一幅情境圖：

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然后問學生：“看了這幅圖，你發現了哪些數學信息？”“你能提出哪些數學問題？”學生經過思考提出了諸如：賣一臺洗衣機和一臺電視機便宜多少元？一臺電冰箱比一臺電視機貴多少元？買一臺洗衣機、一臺電視、一臺電風扇一共需要多少元？等許多一步、兩步計算的加、減法問題。再如，教“圓的面積計算”這一課，教師出示并演示“用一根繩子把羊拴到草地中的木樁上，羊邊吃草邊走”的情境。問學生：“看著這幅圖你想提什么問題？”學生爭相提出：羊走一圈有多長？羊最多能吃到多少草？羊能吃到草的最大面積是多少？等等。雖然這節課無法一一解決這些問題，但這是學生通過積極思考提出的問題。學生的好奇心被激發了，很想知道答案，學生興趣盎然，探索的欲望特別高。

三、拓展時空，精心組織，引導學生善于提問

課堂教學的時間、空間是有限的。傳統的課堂教學一般都是教師講到哪里，學生聽到哪里，學生沒有自己的思維空間，沒有自我發展的余地，沒有機會去發現問題、提出問題。所以，教師在教學中要盡可能多給學生一些思考的時間和活動的空間，多給學生一些相互交流和自我表現的機會，給學生提供萌發問題的時間和空間，讓學生去品嘗提出問題、解決問題的快樂。

例如，教學“一個數比另一個數多（少）幾的應用題”時，我創設了這樣一個情境：在2000年第27屆悉尼奧運會上，我國獲得金牌28枚，美國獲得金牌39枚；在2004年的第28屆雅典奧運會，我國獲得金牌32枚，美國獲得金牌35枚；在2008年第29屆北京奧運會上，我國獲得金牌51枚，美國獲得金牌36枚。教師給學生留下了較大的時間和空間，讓學生根據這一問題情境提出問題。這個情境蘊含了許多數學問題，很有提問的必要性，學生也很容易就發現和提出了問題。如：“我國第29屆獲得的金牌數比上屆多了幾塊？第27屆奧運會上我國獲得的金牌數比美國少了幾塊？……”這樣教學，學生可以自主選擇喜歡的問題進行解決，學習興趣和積極性大大提高，學生真正成為學習的主人。值得注意的是，小學生特別是低年級學生，他們的認知水平還不高，自主學習、自主探索的能力還不強，因此，給學生提問題的時間和空間也要有“度”，要精心組織，恰當引導，這樣才能達到預期的目的。

總之，培養學生問題意識的方法是多種多樣的，只要我們教師順應學生認識發展的規律，在學生最近思維發展區內設計情境，充分體現學生的主體地位，充分體現教師的引導、組織、參與作用，在探索、實踐、獨立思考的基礎上，不斷啟迪學生的智慧，放手讓學生自己學習，那么，學生的問題意識就會逐漸培養起來。

（作者單位 甘肅省臨澤縣蓼泉鎮溝灣小學）

編輯 曾彥慧