新課程下小學數學教學新方法

郁芬

摘 要：隨著新課標的出現，素質教育的開啟，在小學數學的教育中也掀起了一陣改革風。作為小學數學老師，要根據教學形勢的新變化，積極轉變教學思維，改變教學方法，只有不斷學習、不斷完善，才能夠為學生做好榜樣，才能夠讓教學趕上時代的潮流。

關鍵詞：新課程；小學數學；課程改革

一、立足教材，發散思維

新課標下的小學數學不能是呆板的教學，但也不意味著是脫離課本的教學。老師要從課本出發，立足課本的根本要求，然后發散自己的教學思維。老師一定要先將數學課本整體學習一遍，知道每個章節怎樣安排。一般來說，課本的順序是比較合理的教學順序，但是，老師也可以根據自己班級的學習情況和自己教學的經驗來調整這個順序。只要有利于同學們數學的學習，改變這些課程的順序是完全可行的。

發散思維，就是要求老師不能夠單純地依賴課本，將課本作為自己教學的最大陣地。其實小學數學是數學的基礎，雖然對于學生們來說比較困難。但是對于學歷較高的老師來說，這些“小菜”還是不在話下的。所以對于課程設計最大的難題不是老師對課本的不理解，而是如何能夠讓同學們對課本更加理解。

二、使用孩子們的語言進行教學

小學生覺得數學難，就是因為那些枯燥的數字。如果老師能夠給這些數字賦予含義，那么它們就會顯得生動很多。隨著學生們學習的深入，自然會知道這些數字或符號的真正含義。所以，最初用孩子的語言進行教學只是一種入門，老師不需要擔心這會給孩子們將來的學習造成不便。

三、使用游戲式教學

小孩子喜歡玩，這是天性，是我們大人不應該抹殺的。數學也可以變成很有趣的游戲，可以成為孩子們玩耍時的主題。將數學的加減法設計成小游戲，將各種圖形做成卡送給表現好的同學，又或者編一個關于乘除法的小故事。可能一些數學游戲讓課堂不再有那種嚴肅感，也會“浪費”一些教學時間。但是在實施一段時間之后，一定會發現這樣的教學是高質量的教學，同學們對數學的掌握明顯提高了。

四、讓家庭作業不再成為負擔

單純的練習題已經不是素質教育下最好的家庭作業了，反而一些創造性的作業更受大家的歡迎。練習題雖然能夠很好地鞏固當日的數學知識，但是卻引不起學生們的興趣，很多時候他們只是敷衍了事。這樣老師可以讓同學們自己決定自己的家庭作業，只要能夠反映當日所學的數學知識即可。第二天的時候，同學之間可以進行評比，選出自己認為最好的家庭作業。

參考文獻：

張榮.論優化新課程背景下的小學數學復習課.讀寫算：教育教學研究，2013（34）.

（作者單位 甘肅省永登縣龍泉寺鎮費家灣小學）

編輯 楊兆東