改革農村職業中學課程設置促進新型城鎮化建設

包麗

【摘 要】新型城鎮化建設為職業教育帶來了前所未有的機遇和挑戰。分析當前職業教育課程設置上存在的主要問題與改革的必要性，總結出改革職業學校課程設置的策略與措施，為新型城鎮化建設提供有力的人才支撐。

【關鍵詞】新型城鎮化建設 職業中學 課程設置 存在的問題 改革的策略

十八大報告首次提出堅持走中國特色“新型城鎮化道路”。新型城鎮化建設為職業教育帶來了前所未有的機遇和挑戰。職業教育應該轉變觀念，加快改革和發展步伐，構建現代職教體系，為新型城鎮化建設提供有力的人才支撐。

課程設置是指一定學校選定的各類各種課程的設立和安排。貧困地區農職業學校的專業與課程多設置于80年代，培養出了一批批實用型人才，但隨著經濟、科技和社會發展及新型城鎮化建設，在課程設置上逐漸顯示出許多問題。

一、當前職業教育課程設置上存在的主要問題

1.課程結構不合理。表現在：一是在一個學科專業中，課程門類不全，新需要的課程沒有及時開設，課程門類之間在結構比例不合理。二是各學科、專業課程之間缺乏聯系性，缺乏選修、跨修的選擇性。三是課程門類過多，內容交叉，課程設置缺乏宏觀、統籌及整體優化。難以培養出復合性的實用人才。

2.課程內容陳舊、缺乏實用性。許多課程仍然停留在知識傳授階段，課程內容局限于傳統的知識，內容陳舊，跟不上時代需求，與就業聯系不緊密，缺乏實際的應用性，對就業不利。

3.課程思想沒有體現學生的主體性。課程內容的顯現方面單一，沒有吸收學生參與，沒有照顧其需求和特點；課程的進度、難易度等，不合乎學生的特點；教學的方式方法忽略了學生的學等。總之，沒有把學生置于主體地位，沒有使課程適應學生，而是讓學生適應課程。

4.課程呈現方式呆板，教學手段落后。作為課程載體的各科教材編排方式形式單一、不生動活潑；教學方式陳舊，單純的教師口授，學生聽講、記筆記，現代教學手段和藝術運用不夠，教學枯燥乏味，學生學習效率低。

5.課程中實驗實訓內容少，難以學以致用。課程設置缺乏特色，專業課使用教材大多是大專教材的濃縮本，文化課教材又像普通中學的翻版，理論與實踐嚴重脫節；課程內容中理論知識過多，而應用技術性較強實驗、實訓較少，難以學以致用。

二、改革職業學校課程設置的必要性

傳統的學科課程雖有知識的系統性、嚴密性、獨立性的優點，但由于上述職業教育在課程設置上存在的問題，使目前的職業教育陷入了一種十分尷尬的境地：一方面教師難教，學生不愿學；另一方面企業認為職業學校的學生知識和實踐技能弱。在新的知識經濟時代和新型城鎮化建設中卻難以適應。教育部也要求學生要具有能運用多學科知識分析和解決實際問題的能力。因此，作為與經濟建設密切相關的職業學校，進行課程設置改革勢在必行。

三、改革職業學校課程設置的策略與措施

1. 將實踐與技能放在課程設置的重要地位

職業教育是以傳授技術知識，形成技術實踐能力為目標的教育；實踐與技能是學生在生活或謀生中成功的關鍵，因此，應將實踐與技能放到一個非常重要的地位。只有把實踐與技能理解為課程，并設置為重要課程才能顯示其重要性。但也不能忽視技術理論知識的學習。

2. 堅持以就業為導向進行課程設置

在課程設置上必須緊緊圍繞“職業教育就是就業教育”這個中心，要與市場經濟和社會有效需求相接軌；課程設置要以職業崗位需求來確定，要適應經濟、為經濟服務，要“圍著市場轉”。在進行課程改革的服務目標選擇上，堅持“寬專業、多方向、厚基礎、強技能”的原則， 把培養能廣泛適應就業需要的一專多能的復含型、綜合型人才作為課程設置的目標定位。

部分職業中學將對口升學放在首位，一切課程設置都圍繞對口升學轉，將職業教育變成了“升學教育”，和職業教育的思路背道而馳，必須將教育觀念轉變到“就業教育”的正確思路上來，進行課程設置。

3. 課程設置與職業資格證書制度接軌

職業資格證書是職業能力的證明，是進入某一行業的入門憑證，是用人單位聘用的重要依據。職業學校應認清職業資格證書制度和就業準入制度所帶來的機遇與挑戰，加快職業技能培養與職業資格證書制度的接軌工作。課程設置應當緊密地與職業資格證書制度聯系在一起，從職業資格證書的獲得所需的知識來完善課程設置，確保學生能拿到職業資格證書。

4. 加強“雙師型”教師隊伍的建設

“雙師型” 教師隊伍是提高教學質量的關鍵，是進行課程設置的主力軍和主要依靠對象。學校應該加強“雙師型”教師隊伍的建設和引進人才，目前多數教師缺乏實踐技能，學校要創造條件讓專業教師到企業學習和實習，聘請企業有豐富實踐經驗的技術人員來校傳授實踐經驗，通過多種途徑提高教師的專業水平和實踐技能，從而順利地進行職業學校課程設置。

5. 加強文素質教育

加強人文素質教育有利于學生的今后發展，可通過三個途徑：一是在課程教學中穿插滲透人文內容；二是依托各種活動，尤其是校園文化活動，營造濃厚的校園人文氛圍；三是依托于師生之間的交流，通過教師的言行舉止，對學生進行潛移默化的熏陶。

總之，隨著新型城鎮化建設的推進，將產生大量新的就業崗位，農職業學校要主動對接這一新需求，調整專業和課程設置，提升人才培養的規格和質量，服務地方經濟建設。