素質教育的先行者

王征

摘 要：素質教育是當前教育改革的重點和主要方面。語文學科是基礎學科，同時又是一門分支廣、范圍寬、實踐性強的綜合學科，在培養學生情感因素、審美能力、道德人格上更是具有特殊的功能，它的重要性決定了它是實施素質教育的先行者。為了學生的素質和能力的發展，實現素質教育的目標，充分發揮語文學科在學生素質教育上的優越性。立足于教學方法與學科素質教學乃至學生的整體素質發展，對語文素質教學進行探討。

關鍵詞：審美情趣；素質教學；人文教育

一、語文教學與素質教育

1.語文教學要以培養和發展學生的語言素養為目標

語文學科的教學要求教師以學生為本，發揮學生的自主性和能動性，有目的、系統地對學生給予語文知識和能力的指導，不僅根據教材教給學生語言文字知識，還要使學生能夠自主運用，使其聽、說、讀、寫、想的能力都得到全面的拓展，真正發揮學生的主體意識和參與欲望，真正達到會學、會用、會思考、會延伸的目的，全面提升學生語文素養。

2.語文的學科特性決定了它要培養學生高尚的審美情趣

語文教材中的入選作品都體現著作者獨特的審美情趣、思想視角和藝術品格，對生活、自然中的事物都經過了精雕細琢，從而創造出獨有的藝術美。學生不僅能夠從中學到看待世界的新視角，發現平常忽略的美好，還會為之感動和興奮，甚至出現創造藝術美的沖動。語文就在這樣的潛移默化中形成了高尚的審美觀，并產生了自主的創造力。

3.語文教學中閃爍著正確的人生觀、價值觀的光芒

人教版教材中收錄的文章都是經典和典范，其中凝聚了作者對社會人生的深沉思考和領悟，而且許多作者的生平軼事，更是對廣闊社會生活的藝術再現，對學生的人生觀、價值觀起到重要的塑造作用。教學中，可以根據這一特點，在語文基本訓練過程中自覺地進行思想道德教育，使學生不斷提高思想道德水平，形成正確的世界觀。

4.語文教學與學生良好心理素質的培養是密不可分的

語文教材不僅是課本，更是一本優秀的文集，其中有不少敘事性強、引人入勝的妙筆，還有思辨性強的佳作，更有幽默詼諧的文章，它們都能引起學生極大的閱讀興趣。語文可以是與名家的思想對話，可以是對現有生活體驗的彌補，甚至可以是情感的轉移和宣泄。因此，語文學科在培養學生良好的心理素質上起著不可低估的作用。

二、對于語文素質教學的幾點思考

結合自己的教學經驗和有關理論書籍的閱讀，我認為在推行初中生語文素質教學中，應當注重以下四個方面：

1.以課堂教學為實施素質教育的主陣地

課堂教學是現代教學的主要方式和有效方法，將其作為改革主陣地，是實現應試教育向素質教育轉變的關鍵。語文素質教育課堂教學應以“激發興趣、積極主動、師生平等、講究高效”為目標，充分利用好這寶貴的幾十分鐘對學生進行語文素質的培養。所謂激發興趣，是指語文學科以其獨有的美感激發學生樂學、好學的求知欲。所謂積極主動，一方面，教師要積極主動地實施教學，如：創新課堂形式，善于提問誘發學生思考，積極組織課外活動等；另一方面，要以學生為中心，讓他們成為課堂的主人，積極思考，積極行動。所謂師生平等，就是在師生之間建立一種和諧、互助、平等、共榮的關系。所謂講究高效，是指要充分利用好課堂這一時空，高效教學。

2.加強語文教學中的人文教育

人文教育就是要教會學生正確看待自己，協調自己與他人、集體、國家乃至自然的關系，正確理解個人所承擔的責任，并不斷追求個人道德和精神上的完善。語文是孩子最先接觸到的人文科學之一，對學生人文素養的形成起基礎性作用。語文教材本身就包含了豐富的人文教育素材：《論語》使學生明白“有朋自遠方來，不亦說乎”的道理；《為學》讓學生領悟“天下無難事，只要肯為之”的哲理；《散步》教學生曉諭“扶老攜幼，勇擔人生責任”的內涵……語文教師應通過語文教材去啟迪學生感悟人的高尚情操，去體會人的美好情感，使學生成為一個曉理的人，一個純粹的人，一個有擔當的人。

3.強化語文的社會功能，增強語文的應用意識

烏申斯基說：“本民族語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫，因為對一切事物的理解都要從它開始通過它并回到它那里去。”語文傳承著我們中華民族的文化精髓，也是使其得以豐富發展的源泉，因而承擔著無可比擬的重要社會功能。一個人語文素質的高低，主要看他運用語文素質去處理現實生活，適應社會發展的需要，以及學習新的知識的能力如何。除了在考試中要增加應用題考核的數量以外，在平時初中語文教學中，教師也應注意培養學生的實際應用能力。

總之，語文學科的素質教育是素質教育改革的奠基工程，對提高全民族的文化素質起重要作用，教育工作者應當繼續在實踐中探索，進一步推進素質教育改革。

參考文獻：

[1]柳斌.課堂素質教育手冊.人民日報出版社，1998.

[2]黃全愈.素質教育在美國.花城出版社，2010-08.

（作者單位 內蒙古烏海市教師培訓中心）

編輯 李建軍