新時期小學語文教學策略探究

藍長秀

摘 要：隨著新課改的不斷深化，新時期小學語文教學理念和教學模式都發生了一定的變化，將對如何結合新形勢，構建高效小學語文課堂，談一下觀點和體會。

關鍵詞：新時期；新課改；小學語文；教學；研究

基于多年的教學實踐經驗，筆者認為在新的歷史時期，要想構建高效課堂，可從以下幾個方面著手：

一、創新和改進教學模式

從實踐中而可以看到，很多小學語文教師非常注重課堂教學，尤其是學生成績的提升是教師最大的追求，反而嚴重忽視了教學理念、教學手段的改革與創新。在傳統的教學體制下，教師總是根據教學大綱之規定，傳授書本知識，并引導學生努力接受和消化。該種教學模式在一定程度上限制了學生創新思維能力拓展空間，導致整個教學枯燥無味。基于此，筆者建議應當重新審視當前的教學模式，對傳統教學模式大膽地否定、修補，提高小學語文課堂的趣味性。

二、以學生為主體，堅持生本原則

小學階段的語文課程教學過程中，應當以學生為主體，充分尊重和體現學生的課堂主體地位；同時還要堅持生本原則，以愛好、興趣為導向，激發他們的積極性和熱情。比如，在動手做做看一文教學過程中，不能只是讓學生憑空去想象，而是要引導他們親自動手實踐和操作，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，而且還能充分激發學生的積極主動性以及學習興趣和熱情。在此過程中，可以設計具體的教學情境，即上課時先準備好的兩個蘋果，大小不一，問：“同學們，如果我將這兩個蘋果從同一高度扔下去，哪個蘋果會先落地？猜猜看，如果猜對會有蘋果吃哦！”通過這種教學情境的創設，可以有效激發學生的熱情和積極性具有非常重要的作用，他們很快就能進入到學習、探索狀態，這對于有效提高教學質量和效率起到了事半功倍的作用。

三、教學過程應富有感情，講究課堂用語的藝術性

在實際教學過程中，首先應當在拉近師生關系方面下工夫，做到寓情于教，建立和諧的師生關系。小學語文課堂教學過程中，應當注意課堂教學用語的藝術性，多給學生一點鼓勵和贊揚，這樣可以有效引導和調動學生的積極性與學習熱情。

總而言之，小學語文教學沒有一個固定有效的模式，而是應當從實際出發，結合學校、學生的具體特點，有針對性地制定一套教學方案，并將其有效的落實到實處，才能提高教學質量和效率。

參考文獻：

龍美華.關于小學語文教師課堂語言藝術的思考[J].考試周刊，2012（14）.

（作者單位 浙江省青田縣油竹實驗小學）

編輯 溫雪蓮