淺論人本理念在高校教學管理中的應用

彭偉

【摘要】教育界對人本管理理念的關注由來已久，因其十分豐富的內涵和相對模糊的邊界，學術界一直未有統一論定，相關研究也始終未成體系。本文探討的人本管理是指高校教學中以人為本的管理思想，試圖從高校管理、教師及學生群體等客體綜合分析，厘清當前高校教學中人本管理理念運用的現狀及弱化表現，剖析存在的問題及并提出應對建議。

【關鍵詞】高校 人本主義 教學 現狀 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0021-01

人本管理思想最早于上個世紀三十年代提出，六七十年代開始有效運用于企業管理，高校的人本管理理念引入晚于企業，但對其研究并應用于實踐更有現實意義：一方面高校一切教育關系均圍繞人與人開展，人的因素在學校教育和管理中占據主導地位；另一方面，高校的核心競爭力源于高校人才隊伍，但教師勞動是一項長期性、自主性的復雜腦力勞動，過程上難以控制，量化上不宜一刀切，而教師群體又是教育教學改革的參與者和推動者，人本管理的好壞直接影響到高校辦學質量的高低，進而影響社會進步的節奏。

一、以人為本理念的基本涵義及在高校教學管理中的現實意義

以人為本的高校教學管理實際上就是人本原理在學校教學管理中的具體運用， 它是指在高等學校教學管理中如何看待人以及如何按照人的本性及其發展規律去實施的管理， 是以關心人、尊重人、激勵人、解放人、發展人為根本指導思想來進行的教學管理，是一種把人作為管理的主體， 充分利用和開發學校各種資源， 更好地服務于師生， 從而為實現學校目標和師生個人目標而進行的管理。

高校教學管理之所以強調這一過程的人本性，是因為堅持人本管理是對人的尊嚴及教學規律的重視。學校為社會培養人才，因而它的人力資源的顯著特點是知識性、智力型、教育性，培育人的精神生產，不能靠強制手段，這就決定了高校在教學管理中必須持有尊重師生的觀念，對待他們懷有一種尊敬、感謝的心情和欣賞關心的態度，由此來激活調動他們的積極性和創造力，對他們給予潛在的再造就。教學管理過程要將教師和學生的主體性發展有機的在教學過程中統一起來，實現學校的可持續健康發展和個人的自由全面發展。

隨著知識經濟時代對以人為本意識的不斷喚醒，高等教育從精英教育逐步轉向大眾教育，市場經濟不斷發展和完善讓管理理念不斷突破行業邊界，高校教學管理中引入和傳播人本管理理念正日益迫切。

二、當前高校教學管理工作中人本性理念不足之處

（一）教學管理理念陳舊，人本性滲透不夠

（二）教學質量管理標準評價嚴苛，缺乏人本彈性

（三）教學管理隊伍缺乏人本情懷，創新性不足

三、高校教學中加強人本管理工作的應對之策

（一）教學管理工作，持續完善顧客導向的人本機制

1.尊重學生的身心發展基本規律與需要

讓學生身心得到健康全面發展，按學生身心發展規律開展教育教學和教學管理工作，是素質教育的基本要求。因此，我們必須尊重學生身心發展規律，尊重學生的人格，尊重學生的需要，創造人性化的良好學習條件，努力培養學生廣泛的學習興趣，使他們積極、主動去學習、去研究。

2.尊重學生的自主選擇權利

大學生身心己經基本成熟，普遍比較理性，有自己的理想與追求，有甄別力和選擇力。但每一個學生的知識水平、智能結構不完全一樣，學生的興趣愛好也各不相同，理想也不盡一致，在教學管理中，一定要要充分尊重學生的意愿。

3.尊重學生發展的個性差異

一方面承認學生的發展存在著差異性，教學就是要找到每個學生發展的起點，使學生在原有的基礎上獲得最優的發展；另一方面承認學生發展的獨特性，根據多元智力理論，人的智力是多維度的，包括言語、操作、音樂、身體動覺等方面。教師要盡可能發展每個學生的聰明才智和發展潛能，盡力捕捉他們身上表現出來的創造力的火花，不追求每個學生各方面的平均發展，讓每個學生形成自己的特色和鮮明的個性。

（二）教師隊伍建設，重點強化人本意識的塑造

1.樹立情感管理理念，為教師營造良好的心理和生活空間

高校教學管理活動的重要任務之一是調動和激發師生員工的工作積極性，消除各種消極情感的影響。

2.樹立民主管理理念，充分發揮教師的主人翁責任感

以人為本的教學管理的重要內容之一是培養師生的主人翁責任感，讓他們積極參與到教學管理活動中來，使教師在參與教學管理活動的過程中，能夠逐漸實現自我價值，獲得自我實現需要的滿足。所以，在高校教學中真誠聽取教師對學校教學管理的意見與建議，激發其主人翁的意識和責任感將有助于大大提高管理決策的科學性。同時，鼓勵教師在教學管理活動中，根據高校發展目標，自主制定計劃、實施控制以實現目標。

3.樹立成功管理理念，滿足教師自我實現的需要

人人都希望取得成功，作為有創造力的教師更希望取得成功。學校應搭建各種成功平臺，讓教師在成功中實現自身價值。作為管理者，既應幫助教師確定發展目標，給教師壓力和前進的動力，又應為教師的成功創造條件，鼓勵提高，同時建立各種激勵制度，給予相應的表彰和獎勵，使教師享受成功的快樂，滿足自我實現的需要。

四、結論

人本管理引入并逐漸成為主導思想，是高校教學管理的大勢所趨，誰能更早、更準、更全面把握其內涵，誰就會在未來的競爭中脫穎而出。人本管理涵蓋的內涵十分豐富，筆者也僅僅從一個側面予以論述，雖不免掛一漏萬但也希望藉此推動做這一理念的傳播與內。隨著人本管理理念的不斷傳播，其在高校教學管理中的應用范圍也將逐步擴大，高校教學質量的整體提升必將指日可待。

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