議論文寫作中用例新穎的研究

鄭尚芬

摘 要：高考作文作為高考語文試卷必有的一個題目，歷來備受教師關注，從近幾年的高考作文來看，學生的作文沒有創新，在用典引據方面尤為突出，這就直接造成學生高考作文分數偏低。因此，有必要就高考議論文寫作中如何做到用例新穎進行研究。

關鍵詞：高中;議論文;用例;新穎

寫議論文必須運用典型、新穎、充足的事實材料為依據，才具有強大的說服力。那么怎樣的材料才算新穎呢？

一、不能以事件發生年代的先后為標準

中華傳統文化博大精深、源遠流長。自古以來，哪一個朝代的名家名作不是在繼承前人的基礎上并加以創新而自成―家的呢？古今名人寫作或直接或間接引用古例的不勝枚舉，例如，李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”引用了宋時宗愨的“愿乘長風破萬里浪”;毛澤東的“天若有情天亦老”是借用唐李賀《金銅仙人辭漢歌》中詩句……這些用典顯示詩人博古通今，博聞強識，引用到作品中既能豐富詩歌的內涵又能增強作品的感染力，不但不給人陳舊之感，相反給讀者以耳目一新之感。

作為中華傳統文化的傳播者，作為指導考生的教師，我們應該鼓勵學生在作品中適當運用古人的實例。不能以古代的或現代的來作為評判作文“新舊”的標準，而應看其怎樣運用事例，運用時在符合話題、緊扣中心論點的前提條件下是否融進了個人的思考，是否煥發出了個性的光彩。

二、不能以使用同一事例者的多少為標準

以使用同一事例者的多少為標準，很容易模糊了運用的“優”與“劣”之間的界限。分析學生選例之所以“撞車”的原因：一是學生的信息來源基本相同，學生不管是教材、課外書還是網絡電視等媒體，他們接受的信息大多是一致的;二是教師傳遞出的信息、為學生提供的素材也是一致的。而教師又不可能一一規定學生不能使用相同的事例，學生又沒有“他心通”特異功能，這樣，在作文中就不可避免出現許多“撞車”現象。

作為閱卷者，如果只要見到運用相同事例就產生“審美疲勞”，不考慮學生的實際情況就隨意以“不新穎”為由評判，就太草率了。況且，最先受閱的作文覺得新鮮，分數自然打得高，而越往后的作文卻因與前面的作文用例雷同，分數自然被降低一個檔次，這又怎能體現評卷的公正呢？

當然，我們應當鼓勵學生運用與眾不同的事例，但在無法控制大多數學生用例雷同的情況下，應把關注的目光放在運用同一事例是否優的問題上。如是否能夠根據話題剪取恰當的內容，敘議的比例是否恰當，是否能夠恰當地運用各種修辭手法提高文采，析理是否透徹等。若運用得好，不管是古今中外的，還是與別人用例雷同的，都應視為具有“新穎性”。

三、不能以例中人物的“死活”為標準

學生用例是否“新穎”更不能以例中人物的“死活”為標準，這更是無道理可言。若運用死去的人為例，就會使整篇文章顯得死氣沉沉，運用活人為例就顯得生動活潑，這顯然是說不過去的。古今名家作品引用死去的人為例的比比皆是，不勝枚舉。文天祥說：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！标翱思艺f：有的人死了，他還活著;有的人活著，他已經死了。只要活學活用，以“死人”為例也未嘗不可。

四、用例新穎的方法

（1）盡可能多地占有材料。古人云，胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。這就要求我們學生要有足夠的語文積累，這樣才能下筆成文。我們應鼓勵學生在平時勤于積累古代名人事例，多記古詩詞，在寫作中大膽地、恰當地運用。教師應多指導舊瓶裝新酒、化腐朽為神奇的各種寫作方法。這樣，學生在理解的基礎上運用自己喜歡的方法，以自己獨特的視角，獨抒性靈，如此就能使自己的文章富有深厚的文化底蘊，富有靈動的色彩，富有新鮮的氣息。否則，若只是一味地堆砌，或人云亦云，或生拉硬扯，這確實是不可取的。

（2）養成多角度分析事例的良好習慣?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”大多數的材料所包含的信息是多方面的，因此，經常多角度思考，碰到不同的話題作文時，就能夠選取符合主題的角度，努力引到“行文目的”上來，從而使事例真正有用武之地，真正發揮出不同的價值。書寫自己獨特的看法，就會讓人耳目一新。

（3）養成經常縱橫聯系和聯想的良好習慣。每一個事例本身，它的主要內容是“死”的，即是固定的，但若能讓學生經常運用類比聯想把這些事例和當今現實生活現象聯系起來，把歷史和現實很好地融合起來，并大膽提出自己獨特的看法，形成深刻的人生哲理;或者對材料展開豐富而合理的想象，學生手中的材料就會活起來， 豐富起來，鮮明起來，新穎起來。

（4）增強學生的文采意識。文采即語言生動形象。這就要經常訓練學生熟練運用各種修辭手法的能力。例如，比喻、排比、設問、引用等。最好學會綜合運用多種修辭手法，或學會運用整散結合的句式。讓學生學會把手中的材料運用不同的修辭和句式進行排列組合，就會產生化腐朽為神奇的效果。

總之，教師不必因學生在作文中運用常見的材料而憂慮，要鼓勵他們恰當地運用，引導他們靈活運用，喜新不厭舊，古今中外結合，旁征博引。積累——精思——巧用，舉一反三，融會貫通，讓學生的平常材料煥發出個性的光彩，散發出新穎的光芒。

參考文獻：

[1]張華.議論文寫作宜采用模式教學[J].伊犁教育學院學報，1999（4）.

[2]聞冠軍，李美清.淺談議論文中的敘和議[J].語文月刊，2010（3）.

（西藏拉薩市北京實驗中學）