審美教學在小學語文閱讀課堂中的構建研究

馬林

摘 要：小學語文閱讀教學需要培養學生課外閱讀興趣，激發學生的審美情趣，在教學中讓學生真實地感受美，還要引導學生進行想象，拓展審美感受。

關鍵詞：小學語文;

一、小學語文閱讀課堂實施審美教學的必要性

《現代漢語詞典》對“審美”一詞的解釋：領會事物或者藝術品的美。審美教學能夠培養學生樹立正確、科學的審美觀，也能夠不斷完善學生的審美能力。在語文課堂中實施審美教學不僅可以讓小學生感受到美，而且也能夠發現美，達到陶冶學生情操的目的。在閱讀課堂中實施審美教學，學生可以通過教師的引導充分認識世界，并樹立正確的世界觀和人生觀。要將學生培養成有文化、有道德、有理想的人，就必須將學生的審美觀念樹立好。由此可見，在小學語文閱讀課堂中實施審美教學具有非常重要的現實意義。

二、小學語文閱讀教學現狀

閱讀能開闊人的視野，在書中也能夠學到新知識。對小學生來說同樣是這個道理，小學生在閱讀中可以提高知識儲備量，對開發他們的智力有一定幫助。小學語文教師在授課中要善于引導學生閱讀并教會他們正確的讀書方法。明朝李詡曾經說過“人可一日無食，但不可一日無書。一日無書，百事荒蕪。”由此可見，從古自今，閱讀在生活中所占的地位有多重要。但是就目前閱讀狀況來說，存在的問題非常多。學生在課堂中攝取的知識量并沒有達到預期效果，唯一衡量標準就是考試，導致學生不能真正理解文章的深意。教師在閱讀教學中，對于文中的生字生詞等也不會花費時間去講解，通常只是走過場，這也使得學生在日常生活和學習中缺乏閱讀的習慣。

三、小學語文閱讀課堂構建審美教學的策略

（1）培養學生課外閱讀興趣。對小學生閱讀興趣的培養并不是一朝一夕的工作，這要求教育者在教育的過程中要注意對教學方式的選取，不能將學生的思維習慣固定在課堂中。教師要鼓勵學生進行課外閱讀，讓學生對書中的故事有興趣，讓學生在書海中自由自在地尋找樂趣。教師在進行閱讀教學時要注意將學生的興趣愛好與課堂內容結合起來，充分調動小學生特有的活潑性和好奇心。小學語文課本中所選取的內容，盡管在很大程度上能夠吸引學生的注意力，也能夠讓學生學到知識，但是與大量的課外書籍相比，語文課本中的知識實在是九牛一毛。所以，教師在授課中一定要鼓勵學生去進行課外閱讀，培養學生對課外讀物的興趣。

（2）激發學生的審美情趣。教師在閱讀教學中一定要注意充分激發學生的審美情趣。文字優美的文章本身就容易讓人陶醉其中，從而獲得精神上的滿足和享受。教師在授課的過程中，要充分根據文章內容和風格對學生進行審美教學，讓學生充分進入文章，理解文字中蘊藏的美。美，本身是個非常抽象的概念，教師在授課的時候要注意對學生的引導，以形象的文字描述讓學生去進行想象，然后讓學生去感受美。對于現代教學來說，教師在課堂中還能夠運用多媒體課件，讓學生去直觀感受文章中所表現出來的美。或者是以小游戲等多種方式去幫助學生理解美，充分激發學生的審美情趣。

（3）讓學生真實地感受美。作為一個歷史文明大國，古人流傳下來的文章和美好的故事數不勝數，教師在教學中，可以運用這些故事去讓學生直觀地感受美，同時也能夠傳承中華民族的傳統美德。如孟母三遷、孔融讓梨、鐵杵成針等故事，教師在教學中可以充分講解這些故事讓學生在故事中真實地感受美。

（4）引導學生通過想象拓展審美。詩中有畫，畫中有詩。教師在閱讀教學中一定要引導學生去進行想象。例如，小學語文課本中的《小池》：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”教師在講解的時候可以向學生解釋：有個泉眼，里面流出的泉水正在細細地流淌，旁邊有棵大樹，有池塘，柔和的陽光照耀大樹，樹蔭落在泉水上。池塘里的荷葉剛剛長出頭，就有蜻蜓已經歇在荷尖上。然后讓學生去自己想象再感受文章中表現出來的美，從而拓展小學生的審美。

除此之外，教師還可以用多種方式去達到閱讀審美教學的目的，如向學生推薦適合每個年級閱讀的課外讀物，讓學生不僅在課堂中有接觸美的機會，在課外也有機會去感受美。同時在閱讀之后，可以要求學生將自己所理解的和感受到的，以文字或者是口頭的方式表達出來。這樣不僅可以訓練學生的審美還能夠讓學生自己學會去表達美。

在小學語文閱讀課堂教學中實施審美教學，對學生的影響表現在很多方面，甚至影響到學生的性格和行為。教師在實施審美教學的時候一定要注意具體的教學實施方案，讓學生真正領會美，學會審美。

參考文獻：

[1]施清芳.論小學語文閱讀中的審美教育[J].中國科教創新導刊，2011（36）.

[2]曹衛央.將審美教育融入小學語文閱讀教學中[J].新課程研究，2013（2）.

（江蘇省南通市文亮小學）