如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系

孫如寶

摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。從創(chuàng)設(shè)生活情景、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、在數(shù)學(xué)習(xí)題中感悟生活等，有所感悟：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與生活；情景；感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如何將數(shù)學(xué)課堂生活化呢？筆者聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造最貼近生活的情景，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在自己最熟悉的生活情景中，自發(fā)地快樂地探究問題，并且找到解決實(shí)際問題的方法。如，在教學(xué)《角》的概念時(shí)，我借助了學(xué)生們都非常熟悉的鐘表、剪刀、墻角、圓規(guī)甚至是人體上的角度等生活題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們?cè)谏磉吺煜さ纳钋榫爸校灾鞯靥岢鰯?shù)學(xué)問題：“角有頂點(diǎn)嗎？角有幾條邊？角有幾種類型……”讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活中真實(shí)存在的數(shù)學(xué)，更容易理解教材中所學(xué)的抽象內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從自己身邊的實(shí)際生活中提煉出抽象的數(shù)學(xué)問題，并和同伴討論交流解決問題的途徑，然后解決抽象數(shù)學(xué)的能力。這樣便把枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題很大程度的生活化，使學(xué)生樂于接受，并易于理解內(nèi)化，讓課堂煥發(fā)無限光彩。

二、在數(shù)學(xué)的應(yīng)用中提高生活實(shí)踐的能力

“行是知之始，知是行之成。”（陶行知語）因此，學(xué)生不僅要在實(shí)際生活中提煉出抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、理解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，還要學(xué)會(huì)把這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中去，并能解答身邊的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。

如果學(xué)生只按照老師所教的固有的解題方法，而不去考慮這些問題產(chǎn)生的來由以及在生活中的作用，更不去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的各種現(xiàn)象、各種問題，那么學(xué)生在這種反復(fù)機(jī)械性的操練下，即使能夠熟練地掌握課本中的各種類型題目的解題技能、技巧，但是一遇到實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題便會(huì)全然不知所措。因此，我們有必要讓學(xué)生在親身的生活實(shí)踐中、在數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用中，使數(shù)學(xué)知識(shí)得以驗(yàn)證、得以完善，要讓學(xué)生在靈活應(yīng)用中認(rèn)知生活實(shí)際中的各種問題。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了與生活實(shí)際聯(lián)系起來，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生走出校門，走進(jìn)大自然，在大自然的懷抱中仔細(xì)觀察，去尋找生活中的圓。學(xué)生在親身觀察中顯得十分投入和激動(dòng)，有的說“向日葵是圓的”，有的說“飛機(jī)螺旋槳?jiǎng)澇龅暮圹E是圓”……多么精彩的發(fā)現(xiàn)啊！學(xué)生的這種自覺的參與，極大地豐富了他們對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓他們深切體會(huì)到——數(shù)學(xué)就在實(shí)際生活中。

三、讓生活走進(jìn)練習(xí)，在習(xí)題中感悟生活

我們作為教師，應(yīng)該多提供給孩子們?cè)谏鐣?huì)生活中去實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件多么喜悅的事情，使他們產(chǎn)生熱愛生活的想法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)思維的角度去感受生活意識(shí)和習(xí)慣。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》以后，我讓學(xué)生在生活中尋找軸對(duì)稱圖形。有的學(xué)生找到了人體、蝴蝶、花朵……在教學(xué)《平行》時(shí)，利用課余時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園里尋找生活中的平行，他們非常激動(dòng)，去健身器材上找，去體育器材上找，甚至還在英語書上找字母。這樣的活動(dòng)學(xué)生不僅學(xué)到了活生生的數(shù)學(xué)，更加真切地感受到了數(shù)學(xué)存在于生活中，并且使學(xué)生一次次經(jīng)歷愉悅的成功體驗(yàn)。這樣有意義的活動(dòng)不僅給枯燥乏味的數(shù)學(xué)題賦予了生命的活力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一節(jié)課都煥發(fā)出生命的活力，正所謂課堂是生命與生命的碰撞！

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)造條件，精心挖掘生活中有價(jià)值的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析生活中事物的習(xí)慣。

（作者單位 青海省格爾木市江源路小學(xué)）

？誗編輯 郭曉云