淺析小學音樂課如何讓學生動起來

陳位萍

摘要：音樂知識是理解和體會音樂的基礎，對學生理解音樂起輔導作用，目的是讓學生理解音樂的基本原理。但是音樂知識的學習學生一般都會感覺是枯燥乏味的，如何讓學生愉悅地接受音樂知識，從容地進行音樂知識的學習過程體驗。新課改提出了應該將音樂知識滲透在音樂活動中，在此結合自己的教學實踐，借助現代化教學手段將枯燥的知識鮮活化，讓學生動起來，在韻律美中接受新的音樂知識。

關鍵詞：小學音樂課 學生 動起來 教學手段

小學階段是學生啟迪智慧、提升創造力的最佳階段，是學生接受音樂教學效果最好的時期。音樂作為一門較抽象，但富有感情的藝術，在培養小學生音樂素養教育教學上占有重要一席。對小學生的音樂素養培養逐漸被更加地關注。通過課堂互動、激發學生的興趣、培養學生的認知能力，加強學生的審美能力，提高學生藝術欣賞能力。筆者結合自己是教學實踐做一簡單的探討，希望能為小學音樂教學工作提供點滴的參考依據。

一、認真備課，尋找激發動的元素

傳統課堂教學， 為了讓學生熟練地掌握新知識新技能，更多地是讓學生重復地記憶和反復的練習。但是這樣的教學模式，嚴重束縛了學生的大腦，抑制了學生學習的創造性，不能自主地學習和發展。為了讓學生的全面動起來，筆者在每節課的備課中，都要深入研究教材，站在他學生的角度，研究孩子們的需求，全方位的備課。尋找能激發學生的興奮點的觸及點，創新教學模式，拓展課堂教學。

為強調教學知識點，把一首動聽的歌曲分解，重復多遍，就會產生支離破碎的感覺。學生一般會感覺厭煩，如果從整體感受入手，讓學生多聽再感知，其中的知識難點就會被軟化，這樣的課堂才是輕松的和諧的課堂。如《小貓釣魚》一課，歌曲節奏比較復雜，筆者為強化重點從學生最喜歡的講故事入手，在給學生講的同時配上動作，學生很輕松地會體會“三心二意”與“一心一意”的不同，這樣學生就會抱有很高的求知熱情去繼續學習?？梢姡瑢ふ覄拥脑兀寣W生做課堂的主角，引導者學生動起來，能夠事半功倍的收獲。

二、圍繞教材，讓學生在興趣中動起來

小學生的認知特點——愛玩，是孩子的天性，是興趣的一種表現形式，筆者在每堂音樂課中示范表演，加入動作指導，讓學生模仿掌握基本動作，請優等生自由創編動作，鼓勵上臺展示，讓學生根據歌詞大意動起來。按自己對歌曲的理解自由動起來，抓住學生的好奇心設計游戲，穿插游戲動作表演，感受“漸強、漸弱”的運用。讓學生在“動”中表達自己對音樂感受，實現最為直接地感知理解音樂。筆者充分利用小學生的好“動”的特點。通過“動”激發學生的音樂興趣，從而加深對音樂的理解。如在設計《對花》一課中，筆者結合學生的年齡與心理特點，讓學生根據歌意與歌曲節奏來自編形象的動作，用多樣的游戲調動學生課堂學習的整體參與性，激發學生對音樂的興趣，讓學生在玩中感受音樂，了解音樂知識，培養感悟音樂力。如《小紅帽》一課，筆者先以故事導入開始本課，調起學生的興趣，然后讓學生用表演的形式展現這一歌曲，學生興趣十足。筆者進一步讓班上的較為幽默的學生扮演歌曲中角色，給學生充足的個人自由發揮的空間。學生在即興表演中，動作選擇組織的相當自然。臺下的同學也十分投入地觀看，在這樣的“動”的過程中，加深了學生整體上對歌曲的理解，從而實現了讓學生在音樂課中“動起來”。

三、基于認知，在動中感受音樂美

在課堂教學中讓學生動起來，要結合小學生的認知規律與身心發育特點，優化教學思路，讓學生動的和諧，真正感知到音樂的律動，培養學生的學習興趣，以輕松愉悅的心態學習音樂課，通過有效的活動，調動學生學習音樂的熱情，讓學生在學習音樂中“動”起來。

如，二年級音樂學唱歌曲《動物說話》。筆者導入新課，讓學生想生活中所見到的小動物，大家一起認識它們。出示課件讓學生回答小動物的名字。你知道這些小動物都是怎么說話的嗎？讓學生模仿小動物說話，然后引出本課學用歌曲把它唱出來。先播放歌曲讓個別學生用歌聲來模仿動物說話——初聽歌曲并感受，讓學生說自己聯想到什么——激發學生動腦，在音樂聲中展開聯想，進行歌曲滲透，對歌曲的進一步深層的感知。為繼續激發學生動腦，筆者出示課件指名模仿，引出小動物說話的節奏，讓同學用這個節奏動起來，全體同學跟老師一起拍擊節奏。嘴里讀節奏——齊拍齊唱，動手動口。

在齊唱歌曲，自由律動中，學生很快就拍會了第一句，以此類推。最后，學生學著歌曲中的樣子跟著老師的彈琴一起唱——跟琴演唱、律動感知音樂美。

新課程背景下，培養學生的音樂興趣，引導學生提升音樂審美能力。讓新課改中提倡的參與、合作、自主、創新等理念，在教學中得到反應。在教學設計中，筆者結合新課理念，以音樂學科的規律和特點為起點，在學生敢動想動的基礎上，老師點撥指導學生想動不會動，鼓勵學生敢提意見，充分肯定，研究學生的生理與心理，鼓勵學生多動腦、善動腦、會動腦，創設有效的教學方式讓學生動起來。

參考文獻：

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