農村幼兒園親子共讀指導策略的實踐研究

丁 蘭

(如皋高新區中心幼兒園，江蘇如皋，2265000)

閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會中一個人獲得成功的基礎。生長在終身學習時代的孩子，面對日新月異的知識信息和價值多元化的世界，需要養成自主閱讀的習慣，通過閱讀與書本不斷對話，逐漸學習獨立思考。3—8歲是人的閱讀能力發展的關鍵期，在這個時期，兒童比較容易養成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀能力。但是學前兒童缺乏自主閱讀文字的能力，所以成人的伴讀和指導在這一時期顯得尤為重要。

農村幼兒的早期閱讀是幼兒教育中缺失比較嚴重的一個方面，筆者在教學實踐中依托園本課程，積極開展親子共讀指導策略的實踐與研究，取得了一定成效。

一、家長開展親子共讀應遵循的原則

(一)游戲性原則

有趣的親子共讀活動可以讓幼兒的表現欲望得到滿足，產生愉快的內心體驗。因此，筆者在親子共讀活動中注重提供幼兒感興趣的活動。例如：在親子小劇場活動中，指導家長依據幼兒的興趣，可選擇故事表演，可選擇自制圖書展示，還可選擇童話劇的表演;在親子共讀專題研討活動中，家長可以在教師的協助下，主動與其他家長自主結伴進行閱讀活動的交流。

(二)滲透性原則

對幼兒的早期閱讀教育不應拔苗助長，刻意追求幼兒的識字量，而在日常生活中有意識地悄然滲透是為捷徑。日常生活中當幼兒對一些事物產生興趣時，家長要抓住時機進行指導。……