《夢之旅
——編輯數(shù)碼照片》之說課

薛振華

(如皋中等專業(yè)學校，江蘇如皋，226500)

江蘇省“兩課”評比是由江蘇省教育科學研究院職成所推出的示范課、研究課的評比活動。2013年我先后參加了如皋市、南通市的“兩課”評比，通過層層角逐，最后以南通市第一名的成績進入江蘇省“兩課”評比。省級“兩課”評比由教案評審、說課和答辯三個環(huán)節(jié)構成，現(xiàn)將我的說課部分與各位分享。我說課的題目是《夢之旅——編輯數(shù)碼照片》，我圍繞項目分析、教學目標、教學策略、教學過程及教學反思五個方面進行闡述。

一、項目分析

“中國夢”是中華民族的復興之夢，是美好、幸福的夢想，在這樣一個大背景下，我以“夢之旅”作為本項目的載體，進行項目的實施。“計算機應用基礎”是中職的一門公共基礎課，馬成榮主編的這本教材突出體現(xiàn)了以生為本、能力本位和行動導向三大理念。

本項目是學習領域五:會聲會影的魔法師——多媒體素材加工中的第三個項目。Photoshop(以下簡稱PS)是世界頂級的圖像處理軟件，它在圖像加工處理方面有著強大的功能，堪稱圖像處理的“萬能鑰匙”。本項目將帶領學生走進PS的大門，為學生今后的學習工作打下基礎。

為突出體現(xiàn)“學得會，用得上，能發(fā)展”的工學結合理念，我略過了原教材中關于新建、保存文件操作的講解，因為前面已經(jīng)學習過幾個常用軟件，而新建、保存操作都是相近的。在教學中，我將教學內(nèi)容由教材中制作1寸照片的案例修改成將學生的生活照片與景點照片的合成操作。選擇學生自己的照片更能激發(fā)學生學習的熱情，讓他們按照自己的興趣選擇景點照片，符合學生的心理特點。同時，我還增加了為照片“美容”的教學，這符合學生愛美的特點。以多個小項目構成的項目小超市拓展練習，體現(xiàn)了分層教學的思想。

本次授課班級為我校2012級學前教育班，我對該班的學情分析如下:

(1)知識水平:該班學生三月份已經(jīng)參加過全國計算機一級B的考試，計算機基本操作能力尚可。同時她們在初中信息技術課程中也對PS有了一些接觸，這為本項目的學習打下了良好的基礎。但她們對作品的創(chuàng)作沒有深層次的認識。(2)心理特點:中職學生喜歡計算機課程，對圖像處理非常感興趣，而且該班全是女生，處在花季雨季的女生們，每個人都有走遍中國的夢想，因此本項目的學習會激發(fā)她們的興趣。(3)專業(yè)需求:中職教育的根本是就業(yè)教育，本項目的學習對將從事幼兒教育的學生來說具有很強的實用性。

二、教學目標及重難點

(一)教學目標

根據(jù)教學大綱的要求和學生現(xiàn)有的知識基礎、認知能力，以及行業(yè)崗位的要求，我確定了以下“三維目標”:(1)知識與技能。①熟悉PS的界面，了解幾種圖像顏色模式，并掌握幾個常用快捷鍵;②掌握裁剪、選取、仿制圖章等幾個常用工具;③應用圖像亮度調整、背景更換來美化作品;④能對照片的瑕疵進行修補，提高照片質量。(2)過程與方法。①通過“說夢—尋夢—圓夢—品夢”的項目實施過程，讓學生通過自主學習、探究與實踐，提高其自主獲取、分析、加工、利用、評價信息的能力;②通過對網(wǎng)絡素材的查找下載過程，讓學生掌握合理使用因特網(wǎng)這個強大資源庫的方法;③讓學生在進行特色拓展練習的過程中，掌握課堂知識與專業(yè)知識有機融合的方法。(3)情感、態(tài)度與價值觀。①讓學生在照片合成處理的過程中，享受成功的喜悅，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的情感;②在進行作品評價的過程中，增強學生的集體榮譽感，提高其審美能力;③在作品拓展的制作中，培養(yǎng)學生對所學專業(yè)——學前教育的熱愛。

(二)教學重點、難點

本課教學的重點在于PS常用工具的使用及幾個常用快捷鍵的掌握。確立教學重點的依據(jù)是教學大綱的要求和學生知識的水平，在教學中應通過自主探究、知識遷移突出重點。教學的難點是圖層概念的理解與靈活應用。根據(jù)學生現(xiàn)有理解能力和知識遷移水平，可以通過實驗演示突破這個難點。

三、教學策略與方法

(一)教學策略

為把課堂打造成“美夢成真”的場所，我采用了以下幾種教學策略:(1)生成性教學策略。學生作為學習的主要控制者，自己形成教學目標，自己組織加工學習內(nèi)容、安排學習活動的順序，教師作為指導者、協(xié)助者，為學生的學習活動保駕護航。(2)競爭與合作的策略。競爭是產(chǎn)生自信和自尊的源泉，是奮發(fā)向上的動機，根據(jù)教學需要采用競爭策略可以取得良好的教學效果。(3)多元評價的策略。采用學生自評、小組互評、教師點評、家長評價、社會評價等多元評價方式促進學生全面發(fā)展。

(二)教學方法

1.說教法

“教學有法，教無定法，貴在得法。”在“夢之旅”中，我遵循“以學生為主體，教師為主導，實踐操作為主線”的教學理念，讓學生在做中學、學中做，邊做邊學，采用講解演示法、問題引領教學法、情感陶冶法、競爭教學法等引導學生實現(xiàn)自主學習，以突出重點，突破難點。

2.說學法

正所謂“授人以魚，不如授之以漁”，讓學生掌握正確的學習方法至關重要。本節(jié)課擬引導學生采用觀察法、自主探究法、小組討論法等學習方法達成學習目標，提高其學習能力。

四、項目實施過程

本項目我按照“四段、五步”的總體思路進行組織。四段包括準備階段、任務實施階段、項目總評、拓展延伸。接下來，我將分五步向大家介紹這美妙的“夢之旅”。

(一)說夢

播放走遍中國部分視頻，播放中國風景名勝的照片，激發(fā)學生的熱情;請學生代表說出最想去祖國的哪些地方;全體學生在中國地圖上貼出自己的夢想卡;根據(jù)地圖上張貼的夢想組建東、西、南、北、中五個尋夢組。

(二)尋夢

先讓學生尋找景點圖片。在課堂上，教師并不需要急于教給學生什么，而應該給學生創(chuàng)設一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)是個強大的資源庫，讓學生合理使用它去尋找自己想去的景點的圖片。然后各小組學生互拍照片。讓學生小組合作互拍照片，通過這個過程使小組間更加融洽，為后續(xù)的團結合作打好基礎。最后教師講解。通過教師的講解，學生可以短時間內(nèi)掌握大量的知識。

(三)圓夢

首先讓學生給自己化妝，結合自學網(wǎng)站的教程，自主完成，教師巡回指導，學生自動分層。然后進行階段展示，各小組評選“美容之星”“形象大使”。再讓學生將自己的照片和景點照片進行合成。最后歸納總結，提煉規(guī)律。由教師引導學生結合具體任務的解決過程，總結一般性的規(guī)律和遷移的方法，幫助學生形成知識結構。

(四)品夢

對學生學習情況進行評價，包括以下幾種:(1)過程評價，在學生完成任務過程中對優(yōu)秀的學生進行評價，激勵其他學生更好地完成任務;(2)結果評價，對學習結果整體評價，尊重學生勞動成果;(3)學生自評，學生對自己的作品進行評價，提高其表達能力和總結能力，促進自身發(fā)展;(4)小組間互評，同學之間取長補短，分享學習樂趣;(5)教師激勵評價，增強學生自信和成就感;(6)社會評價，上傳作品到班級博客，接受外界的評價;(7)親情評價，將作品打印帶回家請家長簽字。通過反思、評價，讓學生思考，重溫學習過程，反思學習態(tài)度，這樣能促進學生更好地改進學習方法，調整學習態(tài)度，為下次學習打好鋪墊。

(五)追夢

以小超市的形式進行拓展訓練。

五、教學反思

創(chuàng)新與特色:項目重構——課堂與社會接軌;組建五個尋夢組——同質、異質的有機結合;自主學習網(wǎng)站——提供自主學習的環(huán)境;項目小超市——回歸以生為本。不足與改進:每一個項目的設計、實施，我都在和學生一起成長，在如何做到計算機應用基礎課程更好地為學生所學專業(yè)服務方面我做得還不夠，今后要更多地關心學生;在如何做到學生素質與專業(yè)能力同步提升方面我考慮得也還不周全。

有夢想就有前進的方向，在準備“兩課”評比的過程中，我學習到了不少先進的教育理念，并盡力地將這些理念運用到實際教學中去，我將以“兩課”評比為新的起點，繼續(xù)我的教育夢想之旅。