由高中政治“生本課堂”教學案例引發的思考

曾能茂

(欽州市第一中學，廣西欽州，535000)

生本，即以學生為本。這一理論以教育本體論和建構主義為理論基礎，其本質是以學生的主動學習和發展為核心的教學價值追求過程，主要是突出學生在課堂中的主體地位，讓學生主動學、自己學、自己講、自己評價成為課堂的主旋律。學校最近幾年在進行“生本課堂”教學的實踐和探討。筆者經歷了從懷疑到觀望再到嘗試和探索，最后課堂完全是按“生本課堂”的要求來完成的過程。自從在公開課中得到專家的認可后，更堅定了筆者的生本探索之路，通過生本課堂實踐，加深了筆者對這一理念的認識，同時也引發了筆者對生本教育的思考。

一、高中政治“生本課堂”教學案例片段描述與分析

(一)給學生一個機會，學生還給你多個驚喜

下面是筆者在上必修(二)中《人民代表大會：國家權力機關》的一個片段。本課的知識點：人大代表的權利和義務的學習。這是本課最后一個知識點，筆者讓學生模擬采訪本地人大代表的形式來加深同學們對人大代表的權利和義務的認識。無論是主持人還是被采訪者，都能積極參與、融入角色，提出自己的疑問和想法，回首過去、展望未來。最后讓學生結合本地的實際情況思考：“假如你作為一名人大代表，應如何更好地履行自己的職責？”課堂上學生就本地百姓最關注的問題進行大膽的聯想，有說關于如何做好“一江兩岸”工程造福于民的，有就如何加快對接東盟擴大開放項目提出建設性建議的，有的討論內容專業性程度遠超筆者的想象。……