初中科學課堂的專注力培養策略

趙莉莉

(寧波市華茂外國語學校，浙江寧波，315000)

作為初中科學課堂的一線教師，筆者發現有的學生一天到晚都在學習，從不看電視、玩電腦，也不愛出去玩，可是成績和別的學生相比差距還是很大。而有的學生卻學得相當輕松，也從不補課，成績卻能在班里保持領先。學生們的智力水平是差不多的，那到底是什么原因導致這兩種截然不同的結果呢？

有的學生能事半功倍，秘訣就是他們能做到“專注”。這些學生或許下課時會玩得很瘋，但是一到上課鈴聲響起或是一到考場上，能迅速進入狀態，不受來自內心或外界的干擾。所謂專注力，就是我們常說的注意力。對學生來說，就是指他們能把視覺、聽覺等感官集中在某一事物上，達到認識該事物的目的。專注力是一切學習的開始，是自主學習的門戶，是教學有效性的保障。學生們專注力的提高離不開教師的悉心培養，本文將從以下幾個側面談談初中科學課堂中教師在專注力培養上的一些策略。

一、把興趣培養和專注力的培養結合起來

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”學生的專注力都是由興趣開始的，如果學生沒有興趣支撐，那么很難保持對課堂長期持續的注意。教師切忌將45分鐘大包大攬，夸夸其談，將學生們扔在一邊；應讓課堂成為學生們探索知識的地方，讓他們成為課堂的主人，體驗探究的過程，收獲成功，并樂此不疲。教師可以在日常每節課的引入時設計各種形式，運用各種手段，像角色扮演、比賽、游戲、魔術、實驗等，把學生調動起來，喚起他們的參與意識，激發學生學習探究的興趣，營造積極的課堂氛圍。……