試論習題訓練在會計教學中的重要性

楊衛紅

(廣東省交通運輸技師學院，廣東佛山，528000)

隨著我國經濟的不斷發展，企業的數量越來越多，要讓企業在市場經濟中又快又好地發展，就必須有專業的會計人員，這些人員不僅要具備良好的理論知識，而且要有很強的實踐能力。很多學生的實踐能力是在參加工作之后才不斷發展的，但是理論知識卻可以通過習題的訓練不斷加強。因此，習題訓練在會計教學中具有非常重要的現實意義。

一、我國會計教學的現狀分析

我國的會計教學存在不同程度的問題，主要體現在以下幾個方面：

(一)注重理論教學而忽視習題訓練

職校的學生文化底子弱，怕習題，教師在教學的過程中也就盡量繞開學生的這一弱點，避免出現課堂教學冷場或者教學任務難以完成的現象。師生之間缺少交流、反饋，而學生課外也很少去進行習題訓練。這樣理論知識就得不到有效鞏固，學生在實踐中或者參加工作之后發現自己的理論知識不足，出現不能夠勝任工作的情況。

(二)教師自身也缺乏一定的習題訓練

不少會計專業的教師主要是在理論知識方面有優勢，而實踐性的習題訓練也比較缺乏，加之學生對習題訓練不重視，教師也無意中淡化了習題訓練。于是，在必需的習題訓練中，教師在教學中的講解也缺乏權威性，教學不能達到理想的效果。

(三)學生自主學習能力不夠

一方面是由于學生的文化基礎弱，另一方面是由于學校課堂教學課時有限，課堂習題訓練本就很少，課外的習題訓練甚至自己有目的的自我訓練就更少了。學生受到社會環境特別學校周邊環境的影響很大，很多人忙于各種社會活動，這些占據了他們大量的學習時間，學生更無意去進行自主的習題訓練了。因此，學生要提高自己的專業會計知識水平，除了在課堂上要認真學習外，還要加強課外的學習與鞏固。

二、習題訓練的要要性

(一)習題訓練是學生獲得知識的重要渠道

會計課堂教學的內容是有限的，學生在課堂上學到的知識也是有限的，但是會計練習題庫里面蘊含的知識是無限的。學生可以通過大量的自主習題訓練，在練習的過程中獲得足夠的知識。因此，習題訓練不僅能夠彌補教師教學過程中的缺陷與不足，而且能夠讓學生獲得更多的知識，激發學生學習的積極性，為將來參加工作奠定良好的基礎。

(二)習題訓練為以后工作打下良好基礎

在會計工作的過程中最為重要的就是嚴謹的工作態度和細致的工作方法，而習題訓練能很好地培養學生這些品質，讓他們能夠在習題訓練的過程中少出錯，從而避免在實踐中出錯。通過習題訓練可以培養學生的思考能力、邏輯推理能力，讓學生在訓練的過程中養成實事求是的科學態度，不達目的誓不罷休的科學作風。學生在訓練的過程中，往往會因為解答出了難解的問題而感到滿足和驕傲，會深刻認識到付出就一定會有回報。在這樣的思想和訓練環境中，學生就會自主地形成良好的思想品質和人格，如果以后參加工作，這種思想與品質表現在工作中，就會給企業帶來巨大的經濟效益，對學生自身能力的不斷提高也是有積極效果的。

(三)習題訓練評價功能

習題訓練可以鞏固學生已學知識，檢查學生的學習效果。同時，習題訓練還能夠讓學生設身處地地思考，激發學生的學習需求和求知欲望，增強學生的自信心，使學生不斷地進步。習題訓練不僅要用到會計知識，還要用到其他學科的知識，比如數學和邏輯推理，這不僅能夠訓練學生的整體思考能力，而且能夠培養學生解決實際問題的能力。除此之外，習題訓練還能夠反饋學生的知識儲備和學習情況。學生通過習題訓練認識自己學習中存在的不足和缺陷，在課堂或者課外進行有計劃的學習，彌補自己知識體系的不足。

三、習題訓練在會計教學中的建議

(一)訓練銀行結算的習題

會計知識范圍比較廣泛，學生不可能把所有的知識都學到位，但是又要在實際的過程中取得積極的效果，因此就要有針對性地進行習題訓練。會計專業的習題都比較生活化，有很強的現實性，因此在習題訓練過程中，可以結合現實以模擬的方式進行。

比如銀行結算方面的習題訓練，銀行結算的過程涉及銀行、付款人及收款人三個方面，可按照結算的相關要求對這些方面的習題進行反復的訓練，特別是要模擬結算的流程，以便在參加工作后能夠及時地適應工作需要。可將班級課桌重新組合，按照銀行窗口的樣子劃分出幾個區域，將學生分為收款人、銀行、付款人三方當事人進行情景模擬訓練。部分學生觀摩、核對“參訓”學生的習題正誤并點評。參演付款人的學生填寫支票并交給參演收款人的學生，收款人拿到支票后填寫進賬單交給參演銀行方的學生，參演銀行方的學生審核合格后將進賬單“回單聯”蓋章后退回給收款人入賬。

(二)課堂習題訓練與學生課外實踐訓練相結合

任何理論知識只有在實踐中進行運用才能夠體現出它的價值，會計知識也是如此。所以在教學過程中要做到課堂教學與課外實踐相結合。課堂習題訓練注重模擬性、實踐性，這主要是“解題”“答題”，這里說的課外實踐是“編題”“命題”，也就是多讓學生去企事業單位、車間體驗，讓他們結合觀察到的、想到的，編制一兩個習題，然后進行班級匯總，編制習題。結合實踐編制習題不僅能給學生留下足夠的自主探索的時間和空間，還能有效地引導學生去觀察、思考，進而提出問題、分析問題，探索解決問題的多種途徑和方法，而這都是圍繞習題訓練展開的。這種習題訓練能使學生真正地參與到對問題解決的過程中去，讓學生處于一種積極主動的學習狀態之中，這樣就給學生創造了廣闊的思維空間，從而使教師的“教”和學生的“學”都充滿創生性，進而促進學生創造性思維的發展和創新能力的提高。

(三)加強學生自主學習的培養

高校的課堂教學時間不是很多，許多知識需要學生在課外自主學習，習題訓練就是課外強化知識的良好方法。而學生又普遍缺乏課外自主學習的積極性和自律性，很多時間都花費在校外的社會生活或者學校活動和實踐中，忽視了習題訓練。學生要提高自己的專業會計知識水平，除了在課堂上要認真學習外，還要加強課外的學習與鞏固。

四、結束語

隨著我國經濟的不斷發展，專業的會計人員具有越來越廣闊的就業前景。這對我們會計專業的教學和會計專業人才的培養提出了新的、更高的要求。教師在會計教學中要適應新形勢，注意新方法，提高會計專業的教學效果，利用習題訓練提高學生學習的主動性和積極性。

［1］ 王淑萍．提高會計課堂教學效果途徑的探討［J］．會計之友：下旬刊，2006(1)．

［2］ 梁君，孟須芹．高職院校會計實踐教學模式探索［J］．商業會計，2011(21)．