小學科學教材的結構解析與比較

丁 玲

(泰州市高港實驗小學，江蘇泰州，225321)

自20世紀以來，我國的教育事業隨著世界經濟和信息化的發展也在不斷地改革。在新課標的指導下，我國在2001年和2002年陸續出版了八版小學科學教材。為了讓教師能夠更好地理解教材，本文以構建理論為指導，對小學科學蘇教版教材進行了全面的結構解析。

一、從歷史角度分析小學科學教材的特點及發展

我國的小學科學教材從最初的《自然》逐步發展為《科學》，這段歷程有五十多年。在這段發展歷程中，我國的小學科學教材共編著了八版，每一版教材都有不同的側重點，但始終強調的是學生們的自主學習能力，要求從學生原有的認知結構出發，關注教材與生活之間的聯系。小學科學教育的發展過程也是從最初的重視科學知識的實用性轉換到注重科學知識的系統性以及科學實驗活動的重要性，走過了重知識、輕實驗的過程到全面的否定，再到最后的回歸傳統和借鑒創新，最終形成了現在的“百花齊放”的大好局面。

二、從版本角度分析小學科學教材的結構和特點

自改革開放以來，全國共出版發行了八套不同的版本，每一個版本的教材都獨具特色，下面以幾個不同版本為代表來探究一下小學科學教材的結構及特點。

(一)蘇教版小學科學教材的結構和特點

蘇教版的小學科學教材主要從學生們原有認知結構基礎出發，通過環環相扣、循序漸進的結構設計來激發學生們的學習興趣，給學生們創造出更多自主活動的空間。……