小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何搭建個性化學(xué)習(xí)平臺

曾鳳秀

(桂林市靈川縣九屋鎮(zhèn)中心校，廣西桂林，541209)

所謂個性化教學(xué)，就是以學(xué)生的實際及個性差異為出發(fā)點，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生展開富有個性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點得到充分的發(fā)展。早在春秋時期，孔子就提出“因材施教”，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”)也明確提出 “學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個富有個性的、主動的學(xué)習(xí)過程”。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中搭建個性化學(xué)習(xí)平臺已變得越來越重要。筆者認(rèn)為個性化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，主要從以下幾方面去建構(gòu)：

一、教學(xué)理念個性化

每位教師的教學(xué)理念直接指導(dǎo)著其教學(xué)行為，只有了解了個性化教育，認(rèn)可了個性化學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)會了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”的含義，重視了學(xué)生的差異性教學(xué)，才會設(shè)法在數(shù)學(xué)課堂中給學(xué)生搭建個性化的學(xué)習(xí)平臺。

二、教學(xué)設(shè)計個性化

教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的藍(lán)本，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要考慮以下幾點：

第一，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教材的一般特點，結(jié)合自己的教學(xué)特點、教學(xué)風(fēng)格去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，避免生搬硬套

第二，要找準(zhǔn)教學(xué)起點，確定教學(xué)方法和策略。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動“必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”。因此，教師要做好學(xué)情調(diào)查，合理確定教學(xué)起點。要采用分層教學(xué)方式。……