如何讓孩子們興致勃勃地學(xué)英語

徐翔

摘 要：英語是一門外來語，缺乏對應(yīng)的語言環(huán)境，小學(xué)生活潑好動(dòng)，沒有很強(qiáng)的自我約束能力，如果教師推行傳統(tǒng)的死記硬背的英語教學(xué)方式，肯定會(huì)引起他們的逆反心理。它要求教師在教學(xué)實(shí)踐中一定要從他們的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，積極尋求符合他們認(rèn)識(shí)和發(fā)展的興趣培養(yǎng)方式，以期讓孩子們能興致勃勃地參與到英語學(xué)習(xí)中來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；設(shè)問引導(dǎo)；角色扮演；情境游戲

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”小學(xué)英語是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語的初始階段，客觀上英語是一門外來語，沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，主觀上小學(xué)階段正是孩子們活潑好動(dòng)、自我約束力差的階段，他們對死記硬背和抽象理解都比較膩煩，如果我們方法不當(dāng)，勢必影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就要求我們必須從他們的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，摸清他們的認(rèn)知取向和情感認(rèn)同，然后有針對性地設(shè)置符合他們認(rèn)知情趣的教學(xué)方式和方法，如此方能對癥下藥，有效提升教學(xué)效率。鑒于此，我聯(lián)系這些年的一線教學(xué)實(shí)踐對如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行討論與研究。

一、以問題做誘餌，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

問題是引導(dǎo)學(xué)生步步攀登的階梯，也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘餌。傳統(tǒng)的私塾式教學(xué)，一上課就讓大家搖頭晃腦地誦讀，然后就要求記憶，還板著臉檢查，搞的課堂生硬死板，興趣沒有激活，根本啟動(dòng)不了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我們必須事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的契合點(diǎn)進(jìn)行巧妙的問題設(shè)置，以開放活潑的問題形式來牽引大家的興趣，激活他們想學(xué)英語的欲望。

1.問題驅(qū)動(dòng)式

趣味的、能動(dòng)性的問題契合學(xué)生的認(rèn)知，能有效牽引學(xué)生的注意力。比如，我們在教學(xué)蘇教版5A Unit 2 A new house時(shí)，為了讓大家能盡快切入學(xué)習(xí)，我就以這樣的問題來牽引大家的注意力：如果有朋友去你家做客，你會(huì)簡單介紹一下您家的起居布置嗎？課堂伊始拋出問題，讓大家發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后我們再說：那么我們就學(xué)習(xí)一下別人是怎么介紹的吧。這樣同學(xué)們“知恥而后勇”，產(chǎn)生了彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的原始動(dòng)力，接下來的自主學(xué)習(xí)就是順理成章的事了。

2.話題拓展

大家在問題的牽引下學(xué)習(xí)完后，我們要趁熱打鐵，順著話題進(jìn)行拓展，比如，就這節(jié)課我提出新的問題讓大家表達(dá)和演繹：Can you introduce your school to me？這里將房間換成了同樣熟悉的學(xué)校，給同學(xué)們鞏固表達(dá)方式和拓展新詞匯的機(jī)會(huì)。由于都是比較熟悉的內(nèi)容和場景，同學(xué)們在問題的誘導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)下興致勃勃地學(xué)習(xí)起來。

二、以活動(dòng)為情境，開展動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，如果我們處處約束，肯定會(huì)制約他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、想象力以及創(chuàng)造力。而語言又是活潑的、開放的，在情境中才能呈現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)和認(rèn)知狀態(tài)。鑒于此，我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)常參照教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有針對性地設(shè)置相應(yīng)的語言情境活動(dòng)，以此來激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的興趣。

例如，我們在學(xué)習(xí)牛津版版小學(xué)英語5B Unit 8 A camping trip時(shí)，我就讓同學(xué)們分角色進(jìn)行開放性對話：先通過多媒體展示一個(gè)場景，然后讓大家根據(jù)自己的想象來扮演其中的角色，并能將所學(xué)的詞匯諸如children，a hill，fish，tin，show融入What do you/they have？I/We/You/They have...What does he/she have？He/She has...等新學(xué)的句型對話中。這樣的設(shè)置不拘泥于教材，給學(xué)生充分的想象和發(fā)揮空間，大家在活潑趣味的互動(dòng)交流中，興致高昂地展開語言訓(xùn)練，效果斐然。

三、以體態(tài)為助語，牽引學(xué)習(xí)注意

體態(tài)語顧名思義就是教師巧妙借助手勢、面部表情以及形體上的動(dòng)作來進(jìn)行交流的一種無聲的語言，活化課堂，吸引學(xué)生的注意力。體態(tài)語對小學(xué)英語教學(xué)有著重要影響。例如，我們教學(xué)“go to bed”時(shí)，可以做閉上眼睛作睡覺狀，然后再引導(dǎo)學(xué)生：“What do I want to do？”他們肯定能想到要睡覺的狀態(tài)：“You are very tired.You want to go to bed.”尤其是動(dòng)詞和形容詞我們都可以通過夸張的動(dòng)作表情來展示給大家，讓大家通過獨(dú)特的體態(tài)語言，領(lǐng)悟語言的真諦。

四、完善評價(jià)機(jī)制，維護(hù)學(xué)生興趣

為了保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師必須要推行長期形成性評價(jià)。首先，要言語表揚(yáng)。例如，當(dāng)學(xué)生Perform時(shí)，要及時(shí)給予口頭評價(jià)：great， wonderful，super， good，等；當(dāng)學(xué)生按指令出色完成任務(wù)或大方表演時(shí)，教師蹺著大拇指贊嘆道：“Excellent！”“Wonderful！”其次，要推行動(dòng)作激勵(lì)。教師在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候就可以舉起大拇指，點(diǎn)頭稱贊。對于學(xué)生出現(xiàn)遲疑的情況也要用目光正視，確保鼓勵(lì)的眼光能夠讓學(xué)生靜下心來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上是我在一線教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合蘇教版小學(xué)英語對怎樣引導(dǎo)小學(xué)生興致勃勃學(xué)英語進(jìn)行的討論總結(jié)。毫不諱言，沒有興趣就沒有動(dòng)力，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語前提是興趣，然后才是方法。因此，我們在一線教學(xué)中將以教師講為中心的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榧とひ龑?dǎo)的讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)的新型模式，讓學(xué)生在豐富多彩、趣味十足的英語活動(dòng)和探索中，保鮮興趣，提高效率。

（作者單位 江蘇省張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭