小學數(shù)學課后作業(yè)的有效性研究

徐洪娟

摘 要：在素質(zhì)教育的推動下，以提高學生能力為主，課后作業(yè)的布置也進行了優(yōu)化，以提高教學質(zhì)量和教學效率為宗旨，強調(diào)具有針對性和層次性，更要有趣味性和效率性。

關(guān)鍵詞：小學教育；數(shù)學教學；課后作業(yè)；有效研究

隨著新課標的實施和推進，教學方法和手段發(fā)生了巨大的變化，學生的主體性不斷地凸顯出來。教師不斷重視學生成為學習的主人，無論是在課堂教學還是在課下的訓練都是能突出這一中心，不再是以前那種單一、陳舊、落后、枯燥乏味、機械無效的作業(yè)布置和訓練方式了，而今在素質(zhì)教育的推動下，以提高學生能力為主，課后作業(yè)的布置也進行了優(yōu)化，以提高教學質(zhì)量和教學效率為宗旨，強調(diào)具有針對性和層次性，更要有趣味性和效率性。下面就結(jié)合自己參加課題研究的體會談談這方面的嘗試。

一、作業(yè)布置要有目的性

傳統(tǒng)的作業(yè)布置往往老師不注重作業(yè)布置的目的性，知識常規(guī)地讓學生進行一些機械地完成定量的作業(yè)，并沒有顧及作業(yè)的質(zhì)量問題，更談不上什么目的性了。通過課題研究，我們感到作業(yè)的布置是一個非常重要的一環(huán)，它直接影響著教學水平高低和學生接受知識的程度，通過作業(yè)能夠極大地提高學生的能力。因此，我們要把課后作業(yè)的布置提高到一個新的位置上來。首先要制訂科學的作業(yè)布置目標，要做到胸中有數(shù)，要針對性地研究和制定合理科學的作業(yè)內(nèi)容，一定要突出教學重點和難點，更要認真地研究學生的學習情況，根據(jù)學生的學習來設置作業(yè)內(nèi)容，制作好作業(yè)的類型、數(shù)量和質(zhì)量等，力求用比較短的時間達到最好的

效果。

二、根據(jù)不同學生訓練不同的作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)布置，教師只圖省事方便都是一刀切，無論學生的學習好壞都是設計一樣的作業(yè)題型和內(nèi)容以及數(shù)量，這樣就出現(xiàn)了好學生吃不飽、次學生吃不了的現(xiàn)象。因此，我們對課后作業(yè)的設計進行了認真的改革和嘗試，主要強化了作業(yè)布置的層次性。所說的層次不同，主要是指作業(yè)的設計要體現(xiàn)不同的檔次，不同的深度，更要體現(xiàn)出作業(yè)布置的梯度；作業(yè)還要根據(jù)不同的學生學習情況布置不同的程度的作業(yè)內(nèi)容，這樣就形成了因生制宜、

有的放矢的功效，這樣更能滿足不同類型學生的需要，通過實驗，感到這樣處理作業(yè)效果非常好，達到了預期的理想目的。

三、注重對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)

無論是教學過程還是作業(yè)的布置，我們都要遵照一個原則，那就是有利于學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，說穿了也就是學生的發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。因此，我們在布置課后作業(yè)的時候?qū)ε囵B(yǎng)學生的發(fā)散思維進行了大量的訓練。所說的發(fā)散思維就是由一點到放射性地向外發(fā)散從而形成的多角度、多層次地去想問題，由此可以使學生達到從一個問題和一個條件卻能想到很多方面的問題和不同的答案，極大地培養(yǎng)了學生的聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)了學生觀察分析問題的能力，提出獨到的見解。所以，我們在各種練習中從這一方面進行了改革和嘗試，取得了明顯的效果。

總之，課后作業(yè)的布置需要我們在實踐中努力研究探究，力爭取得理想的效果。

參考文獻：

楊彩霞.小學數(shù)學密切聯(lián)系生活實際教學之我見[J].在線教育，2011.

（作者單位 吉林省扶余市五家站鎮(zhèn)中心小學）

編輯 薄躍華