淺談小學英語課堂中的激趣教學

夏紅瑩

摘 要：為了使學生學好英語，應該從小學階段就注重對學生學習興趣的培養和激發。結合多年教學經驗，對小學英語課堂中的激趣教學策略向大家進行詳細說明和闡述，以供其他教學同仁參考和借鑒。

關鍵詞：小學英語；激趣教學；學習氛圍

一、積極營造英語學習氛圍，激發學生的學習欲望

小學生年齡小，敢說、敢想、敢動，對一切新鮮事物有著強烈的好奇心和探索欲，所以，我們應該因勢利導，根據學生的心理特點和認知結構，積極營造出英語學習的課堂氛圍，比如多給學生提供一些圖文結合、貼近學生生活實際的英文讀物；在教室的不同物品上貼上對應的英文名稱等，這既能幫助學生記憶簡單的英文單詞，同時也因為營造出了一種諸如英語樂園般的課堂環境，有利于激發學生對英語的學習欲望，進而促使英語教學活動的順利展開和進行。

二、利用多媒體技術，激發學生的學習興趣

小學生因為年齡小，注意力不易集中，他們只有對感興趣的事物才能保持長期的注意力。所以，在英語教學中，我們必須運用新穎有趣的教學手段來激發學生的學習興趣，以此喚起他們的注意力。比如，多媒體技術現在已經作為一種新的教學手段開始廣泛出現在各學科的教學課堂上，它與傳統教學工具相比，有著集聲音、視頻、圖像、圖文于一身的優勢，可以為學生創設生動逼真的教學情境，有利于激發學生對英語的學習興趣。

三、運用游戲教學法，激發學生的學習熱情

小學生有著好玩、好動、好勝的特點，因此，我們可以利用學生的這一特點把游戲融入小學英語的課堂教學中，以此激發出學生的學習熱情，讓學生在學習中體會到由英語帶來的樂趣。

比如，在學習Unite 6 Colors時，我們可以提前準備好表示7種顏色石頭形狀的紙以及小貓、小狗、小兔子等的頭飾。在對學生反復教念表示顏色單詞之后，我們可以在黑板上畫出四條河，讓學生4人分為一組，每組派出一名代表到講臺上戴上動物的頭飾幫助小動物過河。在教師讀出踩石塊的順序后，讓學生代表按照老師所讀的順序把石塊擺好。哪組最快，哪組就勝利。這樣，既幫助學生對剛剛所學的單詞進行了再次記憶和鞏固，同時這種游戲教學方式能極大地滿足學生的好奇心，激發出學生的學習熱情，讓他們在玩的過程中學會知識。

總之，小學英語課堂中的激趣教學并沒有固定模式，它需要廣大小學英語教師在教學實踐中不斷生成和研究出新的教育方式，從而使我們的小學英語課堂亮點紛呈，活力四射。

（作者單位 江蘇省徐州新沂市高流小學）

編輯 薄躍華