淺談低年級識字教學(xué)

張立民

摘 要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個課題。識字對小學(xué)低年級來說是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為它涉及中高年級的識字基礎(chǔ)，更直接影響著語文的閱讀、寫作水平的提高。因此，作為小學(xué)語文教師要關(guān)注識字教學(xué)，特別是低年級的識字教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；識字策略

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個課題。識字對小學(xué)低年級來說是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為它涉及中高年級的識字基礎(chǔ)，更直接影響著語文的閱讀、寫作水平的提高。因此，作為小學(xué)語文教師要關(guān)注識字教學(xué)，特別是低年級的識字教學(xué)問題。要研究識字教學(xué)的方法，提高學(xué)生識字的數(shù)量、效果和水平。本文就是結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬@一問題的感觸。

一、激趣識字

文字是比較抽象的符號，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往是非常枯燥乏味的。對于幼小的學(xué)生來說，他們則是處于消極和被動的情緒學(xué)習(xí)的，

這樣就不利于學(xué)生提高學(xué)生識字的效果。由此，教師要想盡辦法地去把這些抽象符號變?yōu)楦由鷦有蜗蟮膬?nèi)容，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，更能使孩子淺顯易懂地理解。要營造識字的良好氛圍，使學(xué)生樂于識字和積極主動地識字，可以利用圖畫來激發(fā)學(xué)生識字興趣。比如，在教“日”的時候，我就問學(xué)生，大家看看外面的太陽是什么形狀的？學(xué)生回答是圓圓的，我就把古寫的“日”字在黑板上畫出了，用這種象形字來進行識字教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，更能理解“日”字的含義，他們也記憶得非常清楚，達到了識記的目的。

二、充分利用多媒體

多媒體是現(xiàn)代教育最先進的教學(xué)手段，它能夠集聲音、視頻、動畫、文字于一體的功能，這樣就能把抽象枯燥的文字更加生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生更好地理解和掌握。相對于傳統(tǒng)的識字教學(xué)還減少了時間和繁瑣。運用多媒體，教師能很快分析出漢字的寫法和和筆畫等，在教學(xué)時也可以把筆畫的教學(xué)運用動態(tài)展示在屏幕上，對那些重要的筆畫進行動態(tài)的提示說明，學(xué)生也感到耳目一新，一下子就理解了其意義。教學(xué)實踐證明：運用多媒體教學(xué)能夠使識字更加簡化，減輕了學(xué)生的記憶負擔(dān)，培養(yǎng)了良好的認知習(xí)慣，促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、利用游戲、競賽識字

由于小學(xué)生具有年齡小、好奇心強的特點，所以，教師在識字教學(xué)中要盡量搞一些激發(fā)趣味的教學(xué)。比如，可以用游戲的方式，像“找朋友”“摘果子”等等。我在教“明”字的時候，分別讓兩名學(xué)生拿著兩個“日”和“月”的卡片，讓其中一個舉著卡片問：我的朋友在哪里？接著另一舉著卡片出來，這樣就組成了一個“明”字，學(xué)生對這樣的游戲感到非常有趣味，也就積極地投入到學(xué)習(xí)中來

了。還可以通過比賽的形式讓學(xué)生來積極參加，通過比賽，對那些表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚獎勵。

總之，作為小學(xué)語文教師要深入研究識字教學(xué)方法，分析學(xué)生的具體情況，采用不同的教學(xué)手段和方法，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠?qū)ψR字產(chǎn)生極大的樂趣，更多更好地進行識字。

（作者單位 吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校）

編輯 薄躍華