班主任的管理藝術

張崇友 鄭遠

摘 要：班主任工作是一項復雜而艱苦的工作，它影響著千家萬戶，關系到每一個學生的發展。一年級學生由于年齡小，自覺性差，可塑性強，為了使他們從小養成良好的習慣，從勤跟班，交朋友，做榜樣；抓日常，入細微，貴堅持；嚴紀律，重監督，樹新風；多表揚，常關愛，增信心；種理想，強信念，會感恩，五方面進行論述，對學生進行指導，以形成良好的行為習慣。

關鍵詞：班主任；班級；管理藝術

班主任工作是一項復雜而艱苦的工作，它影響著千家萬戶，關

系到每一個學生的發展。心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”作為小學一年級的班主任，我們班級管理工作的重中之重就是抓好班級常規管理工作，培養學生良好的習慣，

這樣的班級才會煥發生機。

一、勤跟班，交朋友，做榜樣

小學生最喜歡模仿、學樣，作為一年級班主任教師，要主動融入班集體中，放下教師的架子與學生交朋友，做到腿勤、手勤、嘴勤、心勤，勤跟班級管理，做學生的良師益友。凡是要求學生做到的，教師要先做到。在一次講故事的班隊活動中，除了學生講故事以外，我也繪聲繪色地給學生講了一個故事。當時，學生的眼神中閃現出來的是對教師無比的喜愛和崇敬。在跳長繩比賽訓練過程中，我和配班教師一起搖繩，并耐心細致地為學生數搖繩的節奏，鼓勵他們大膽地嘗試，勇敢戰勝恐懼，慢慢地大多數學生都學會了跳繩。教師既是組織者又是普通的一員，我們要真正讓學生感受到教師的可親可敬。

二、抓日常，入細微，貴堅持

俗話說得好：“千里之行，始于足下。”小學生良好的常規也是要從小學生身邊的每件小事做起，從日常生活中的基本要求做起。如：紀律常規、學習常規、活動交往常規、環境衛生常規則等。但小學生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓小學生養成良好的常規意識，教師首先要讓小學生知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高小學生明辨是非的能力。良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循小學生的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷地改變形式，有計劃地、長期地開展常規管理工作，以此幫助小學生養成良好的常規意識。

三、嚴紀律，重監督，樹新風

沒有規矩不成方圓，紀律是勝利的保證。所以，低年級學生一上學，要落實好《小學生守則》《小學生日常行為規范》等教育內容。小學生自控能力差，違紀現象容易出現反彈，這就需要教師的寬容、理解和幫助。這里的寬容絕不是庇護和放任自流，而是在學生出現違紀后給予及時的教育幫助，讓他們知道錯的原因，應該怎樣去管理自己不要再犯。中午用餐也一直是我頭痛的問題，班級里老是鬧哄哄的，有些學生一慌亂，還會出現相互碰撞，飯菜灑落一地的惡性狀況。這學期一開學，我就急手抓這個習慣。要求負責分飯菜的學生有秩序地端送飯盆，其余學生在座位上靜等，在座位上不允許出現吵鬧聲。我還要求學生在送飯盆時使用禮貌用語。“請用餐！”“請慢用！”“謝謝！”一聲聲禮貌的問候，一張張綻開的笑顏，文明禮儀的良好習慣慢慢在每一個學生身上養成，散漫的習氣漸漸在摒棄，午餐秩序好起來了。

四、多表揚，常關愛，增信心

對于學生來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我只要發現學生有閃光點就及時表揚和鼓勵他們。同時，師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”“愛是打開學生心靈的鑰匙”班主任關心和愛護每個學生，學生就樂于接受他的教育和管理。我們還要多利用各種機會和學生接觸，如：課間、午休做到多問候，多和他們聊天；在生活上多體貼、關心學生；通過表揚和關愛，樹立愛生活、愛學習的信心。現在我在班上每周確立一個養成教育主題，讓學生去發現身邊同學的閃光點，周一評選出上周表現最好的學生予以獎勵，并點評上周學生的表現，通

過身邊的榜樣引導所有學生都養成良好的習慣。

五、種理想，強信念，會感恩

理想是人們對未來美好愿景、遠大目標的向往和追求，是一個人的世界觀、人生觀和價值觀的集中體現，無數事實證明，理想是一個人奮斗的根本，是一個人的靈魂。小學生正處在身心發展的關鍵時期，他們天真活潑、好動、好強、好奇，學習動機、學習興趣、學習意志、學習能力、自我修養等方面都處在萌芽時期。正確的引導、良好的教育氛圍是樹立正確理想信念的重要保障。于是，我在班上開展了以下活動：（1）談自己的理想。在開學初的班隊活動中，放飛學生的理想，學生在心中暢想自己未來的樣子。（2）樹立和培養正確的信念。在教育實踐中，廣泛進行歷史教育與國情教育，用淺顯易懂的語言和實例引導學生正確認識社會發展規

律，正確認識國家的前途和命運，把個人成長、進步同祖國的繁榮富強緊密聯系起來。（3）開展感恩教育。學會感恩，對于現在的學生來說尤其重要。因為，現在的學生都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會感恩，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。通過活動至少要學會感恩四類人，即：感恩父母，感謝他們給予的生命，撫養我們成人；感恩老師，感謝他們教給我們知識，引領我們怎樣做人；感恩朋友，感謝他們讓我們感受到世界的溫暖；感恩對手，感謝他們令我們不斷進取、努力。

英國哲學家培根說過，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。班級常規管理是否到位，直接體現著班級整體的面貌，也關系到各項活動的開展以及開展的質量。班主任工作任重而道遠，要經常點燃學生求知的火種和遠大的理想，培養他們積極向上的思想意識。以高尚的人格、淵博的知識、無私的愛去感染學生，真正給學生精神上的正確引領。

參考文獻：

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[2]全國十二所重點師范大學.教育學基礎.教育科學出版社，2008.

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[4]鐘啟泉.班級管理論.上海教育出版社，2001.

（作者單位 重慶市江津區馬宗小學校）

編輯 張珍珍