什么樣的教育才是最好的

張永限

摘 要：通過與名校名師進行經驗交流，深受啟迪。就什么樣的教育才是最好的教育這一主題展開論述。

關鍵詞：小學教育；以生為本；自制力

今年我有幸與溧陽實驗小學的專家、老師們進行零距離的教學研究，我深深感受到了名校名師的風范、深厚的文化底蘊和極高的專業素養。在學習研究過程中，我們充分互動、對話，在思維碰撞的過程中，給了我很多教育的反思與啟迪，特別是以下幾點，給我留下了深刻的思考。

一、把學生看成是一個完整的人

什么才是好的教育？好的教育就是兒童生活中所需要的，好的教育就是游戲，好的教育就是師生相互服務。我們學校要培養一個完整的人，所以，我們要把孩子看成是一個完整的社會群體，提供多元化的平臺，滿足各種層次、各種類型的學生的需要。

每個學生都具有自己的優勢智力領域，有自己的學習類型和方法，學校里不存在學困生，全體學生都是具有自己的智力特點、學習類型和發展方向的可造就人才。不同的學生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發展潛能，教學中應關注學生的這些個性差異，允許學生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。

二、以生為本的教育才是好的教育

張校長主張：“教育以兒童為本。”他認為，只有讓兒童回到真實的世界中學習，讓兒童真正成為學習與生活的中心，才能真正改變教育的現狀，也只有這樣的教學才是心靈自由、精神飛升的方式，這樣的教育才是生命活力的課堂，這樣的語文才是兒童精神的家園。因此，他們運用理念指導實踐，嘗試著進行課改——合作課程的研究。我們也有幸參與到真實的合作課堂里，聆聽他們精英團隊的研究過程。

三、班級自制管理

周夢莉校長說：“一個小鳥關在籠子里太久了，有一天打開鳥籠放出來，就會有兩個種情況。一是變本加厲，夸張地發泄。二是什么都不做，因為壓抑太久了，習以為常了。”所以，德育這一塊工作要讓學生自己去感受、適應、調整，而不是強行接受。一個好的班集體對每個學生的成長至關重要。溧陽小學在班級管理中就特別注重培養學生的自制力。

蘇霍姆林斯基反復強調：“自我教育是學校教育中極重要的一個因素”“沒有自我教育就沒有真正的教育”。就小學生來說，需要重點培養的能力之一無疑是自我控制能力。自制力對于一個人成功地適應社會相當重要，許多能力都要在自制力的基礎上才能形成。為了孩子的明天，我們務必以學生為本，培養孩子良好的自

制力。

（作者單位 廣東省清遠市佛岡高崗鎮中心小學）

編輯 張珍珍