芻議羽毛球選修課教學與學生創造性思維的培養

梅鋒　王海英

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 本文從培養創造性思維的意義出發，探討創造性思維在羽毛球教學中的體現以及羽毛球選修課教學中培養學生創造性思維的相關舉措，旨在提高學生的綜合素質以及羽毛球選修課教學的質量。

關鍵詞 羽毛球教學 選修課 創造性思維

現代教育倡導素質教育，對全體學生綜合素質的培養有了更高的要求，學生的創新素質是其綜合素質的一個重要方面，培養其創新素質的關鍵是培養其創造性思維的能力。學生的創造性思維指的是學生掌握相關知識經驗，并在此基礎上，能進行獨立分析，產生新的聯系，以此來分析問題，解決問題。高校學生積累了較多的知識和經驗，擁有相對豐富的想象力，逐步發展了一定的邏輯推理思維能力，但其知識面的寬度不廣，容易片面、機械地看待各類知識結構，難以將其有效整合，致使其思考問題及處理問題的方式缺乏全面性、靈活性和創造性，因此教學過程中需要從教育創新入手，有意識地培養學生的創造性思維，引導學生獨立思考，提高教學效果，從而有效提高其綜合素質。

一、創造性思維在羽毛球教學中的體現

現代教學要求教師對傳統的體育教學方法加以改善，在羽毛球選修課教學中注重體育創新意識、創新技能、及學生創造性思維的培養，使學生能創造性地運用其掌握的羽毛球運動知識、技術及技能，從而提高教學效果，使學生能理性地認識羽毛球運動，提高其羽毛球運動的實踐能力。創造性思維在羽毛球運動中主要有獨創性、求異性、聯想性、綜合性、靈活性等基本特征。其中獨創性和求異性是需要學生能沖破傳統的習慣及權威先例，擁有超出常規的獨到見解，這是基于學生對羽毛球運動的充分理解上擁有的獨特品質，聯想性是學生能夠做到由此及彼、舉一反三的橫向、縱向、直接聯想能力，聯想是學生摒棄狹隘、單一、呆板、僵化思維，實現創造的重要途徑，綜合性是學生在教學及運動的過程中，有效整合教學內容、訓練技巧、動作技術的能力，這是學生發展起創造性思維的關鍵。靈活性是指學生在教學及羽毛球訓練過程中，在遵循教學規律及比賽規則、訓練規律的基礎上，遇到問題能變通靈活、隨機應變，做出及時、迅速地處理，這需要學生善于思考，有效地發揮其創造性思維。

二、羽毛球選修課教學中培養學生創造性思維的相關舉措

（一）樹立學生的創造性意識

創造性思維能力的培養首先需要樹立起學生強烈的創造性意識，只有具備強烈的創造性意識，擁有濃烈的創造激情及創造欲望，才能有效幻化為自覺開拓進取的動力。羽毛球選修課教學中，教師可根據學生的實際情況，創設相應的教學活動情境，營造以學生為主體的教學氛圍，將羽毛球教學的課堂及時空還給學生，幫助學生形成對羽毛球的正確概念，引導學生主動思考問題，研究問題，并經歷提出問題、獲得結論并以此應用羽毛球知識的整個過程，有效激發出選修課學生參與到羽毛球這項運動的興趣，使學生在教學過程中樹立起對羽毛球運動的自信心，不斷地從中獲得快樂及學習成功的喜悅之感，激發學生主動探求羽毛球運動相關知識及創造性意識，提高學生的羽毛球運動實踐能力。學生的創造性意識是基于學生的認知規律及發展所形成的探究性學習過程，羽毛球選修課教學中，教師需要不斷啟發學生的多種思維方法，給予學生多種選擇，鼓勵學生不斷假設及嘗試，允許學生的失敗于不足，在教學實踐中，教師通過逆向思維、多元思維等方法，進行選擇性及個性化教學，不斷發現學生的創新火花，并適時將其點燃，有效樹立學生創造性意識，培養其創造性思維。

（二）強化訓練學生的求異思維

求異思維又指發散思維，在羽毛球選修課中訓練學生的求異思維，需要教師精心開展教學設計，可采取內容不完全教學的方法，在進行羽毛球技術動作示范過程中，有意識地將所講授內容制造出一定的空白地帶，不直接完全地進行示范，而是通過提問、觀察、判斷、思考等方式，進行。例如，在學習新的羽毛球技術動作時，向學生提出諸如怎樣的羽毛球飛行路線最能調動對手的移動幅度，耗費對手體力，使對手擊球失誤？問題提出后，引導學生的求異思維，調動起思考積極性，與學生共同探討，經過分析得出結論。教師根據學生分析得出的結論，分別做出正確及錯誤的技術動作示范，并啟發學生用自己掌握的知識和技能，分析正確動作的精華點，錯誤動作的錯誤點，各種技術動作的合理性，通過打比方、對照等方法，讓學生準確理解羽毛球運動技術動作的不同環節，及其能夠實現最好效果的動作技巧。學生準確掌握動作技巧之后，教師可要求學生自己示范動作，使學生在不斷地練習中，能理解并思考，破除其認識事物的思想惰性，掙脫種種聚合思維的束縛，大膽追求發散思維下的多種創造性思維。

（三）鼓勵學生探究

教師改變傳統的填鴨式學習方法，鼓勵學生進行探究式學習，體驗式及發現式學習，在一個輕松和諧平等的教學氛圍中，充分發揮學生的創造性思維，創設一定的教學情境，給學生進行探究創設條件，使學生進行體驗、嘗試并發現、探究，使學生在探究活動中獲取新知識，培養其綜合能力，及情感。例如，教師給學生介紹了羽毛球的戰術方法，并讓學生自行思考更好的能夠克敵制勝得方法，引導學生進行探究，學生在教師暗示及其自我暗示下得出各項別出心裁的想法。鼓勵學生發現問題并勇于探索的精神意識，適時允許學生依照自己的步調進行活動，允許學生懷疑甚至否定已形成的特定模式，對學生的創造性探究式學習，教師盡量給其及時并正面的評價，對于學生錯誤的動作行為，教師可委婉地指出他們做得好的方法和需要改正的地方，引導學生向良性發展。通過探究性學習及體驗，有效培養學生的創造性思維。

參考文獻：

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