在比賽中錘煉 在反思中進步

丁偉健　張晨

關鍵詞：教師基本功；模擬上課；感悟

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）01-0031-01

由教育部體育衛生與藝術教育司主辦的第二屆全國中小學體育教師教學技能比賽在湖北大學舉行。我們重慶代表隊二期學員懷揣著夢想再次起航，身著紅色服裝整齊亮相賽場，廣播操干脆有力，隊列隊形整齊劃一，體現了重慶體育人的精、氣、神。伙伴們在各項比賽中都展現出了重慶體育教師的高要求、高規格、高水平的良好作風。雖然，我們出現了緊張，出現了失誤，但我們沒有退縮，我們既享受得起成功的喜悅，也能承受得起失敗的痛苦，因為，年輕無所畏懼！此行，我們的目的就是為了學習、交流、提高，通過比賽錘煉自己的意志，武裝自己的基本功。作為參賽教師我深有感觸，通過比賽讓我有了更多更深的思考。

退去光芒，心平氣和，回歸課堂，用所學所思上好每一節課。從全國的賽場退下來，我始終在思考，通過比賽我能帶給我的孩子什么？當我踏進久別的課堂，我看到孩子們天真爛漫的笑臉，渴望的大眼睛里透露著：老師，今天我們學什么呢？是啊，叩問自己，真的做好準備了嗎？常規教學中我們常常為了上課而上課，內容隨意化，想到什么上什么，怎樣方便怎樣教，甚至先上課再有教案，教學目標不明確，內容乏味，學生也不感興趣，為什么會這樣呢？那是因為我們心中沒有學生，沒有基于“以學生發展為中心”為出發點，沒有對課程系統安排和計劃，所以我們沒有目標盲目教學。因此，我們必須以新課程標準為依據，深究教材，了解對象，才能制定出符合學生身心發展的教學計劃，以此來指導我們的教學形式和方法，我想我們必須更新觀念才能為品質課堂提供良好的理論支撐，成為智慧型的體育教師。

找到差距，不斷學習，不斷完善，夯實基本功。通過本次比賽，讓我們更加全面的了解了動作技術要領，使我們在教學生時更加科學、系統、到位。本屆基本功教材內容分為十個大項，三十個教材內容，很多內容我們會感覺陌生，甚至有的項目因為安全避而遠之，雙杠、單杠拔地而起，早已不見了蹤影，本次大賽讓我們重拾久違的基本功。體育專業技能是我們體育教師的基本功，是我們體育教師特有的能力，也是我們在課堂上展示自我的最好武器。課堂上，往往令學生為之歡呼的是教師的示范。看！動作標準，體態優美，聲音宏亮，這樣的教師能第一時間捕捉住學生的視線，給予他們最直觀的視聽感受，同時增強學生的學習興趣，教師也就成為孩子爭先模仿的榜樣，甚至會影響到孩子終身體育習慣的養成。然而，我們不要為了比賽而比賽，體育教師專業技能應該普及于廣大體育教師，重在平時，而不是突擊應對。我想比賽的真正意義應該是對于我們的課堂有什么促進，對體育課改的現狀和未來有何幫助或反思。拿到全國殊榮的我們不是抱著獎杯自我欣賞，而是怎樣去影響我的同伴，去帶動我的團隊共同進步。

模擬上課是本次比賽的重要部分，也是最大的亮點所在，讓我感受到心中有學生是多么的重要。課前模擬能充分預計問題，發現問題，能及早的對可能發生的問題提出解決方案。“孩子們，剛剛我們跳了一段快樂的小球操，你們跳得太棒了！接下來我們做個小游戲，想玩嗎？小耳朵，仔細聽，游戲名字叫《比誰反應快》。兩人一組，分別站在兩條白線后面，可不能越線哦。然后，將兩個小球放在兩條白線中間，看！像老師這樣放。最后，聽老師發令，預備…（鳴哨），看誰先搶到自己的小球誰就獲勝。聽明白了嗎？快！放小球，退到線后，坐下。預備…（鳴哨），哇！誰先搶到，揮手看看，你的反應真快！沒搶到的孩子可不要灰心啊，咱們用站著的方式再來一次，這次可要加油了哦。預備…（鳴哨），這次誰搶到啦？孩子們，你們覺得哪種方式能最快搶到小球啊？是的，這種站著起跑的方式就是今天我們要學習的——站立式起跑方法。看老師為大家做示范……”以上這段話是我模擬上課的內容，水平二（三年級）教材站立式起跑。其實從參加集訓以來，不知道進行了多少次這樣的模擬課練習。走路時，嘴里念叨著；吃飯時，腦袋里思考著；甚至在夢里，依稀還為孩子上著課。我想這種方式開始走進我的教學，走進我的思想。

競賽不應該只是年輕教師的專利。不同年齡層的老師應該有相應的項目，終身體育，終身教育，防止體育教師因為年紀增長而出現體育技能的退化和心態的老化。通過我參與的兩次基本功比賽，我發現絕大多數都是年輕教師，四五十歲的教師似乎沒有了舞臺，其實奮斗在一線的體育教師中他們占了很大一部分，如果大賽能以年齡分為甲乙丙組，每個組有適合年齡特征的項目，我想我們的體育隊伍會更強大，心態會更年輕，受益的體育教師會更多。

比賽結束了，留給我們的是更多的思考，感謝大會為我們提供學習交流平臺，這樣的鍛煉機會是給予我們一線老師最好的福利。拿在手里的一紙榮耀宣告了一個階段的結束，展望未來，調整呼吸，心平氣和，以一顆平常心去面對我的每一節課，每一個孩子，以我所能，為孩子的發展盡到責任。