淺談小學信息技術課堂教學策略

薛元峰

摘 要：當前，一些信息技術課上，教師面對學生無窮無盡的問題束手無策，面對學生在課堂自由玩耍計算機感到自己的管束蒼白無力，這是一個可怕的信號，我從自身的工作實踐出發，談幾點信息技術課堂教學策略，供大家參考。

關鍵詞：信息技術 課堂 教學 策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0179-01

我們的小學信息技術課程就是要激發學生學習信息技術的興趣，培養學生的創新意識和創新能力。我結合自己的工作實踐，談一些教學體會。

1 巧妙導入，激發興趣

在學生接觸計算機之初，我們可以給學生講講計算機發展史，手機發展史，計算機人物和大事，講講喬布斯和他的蘋果，講講馬云與阿里巴巴，講講淘寶網與支付寶，講講柳傳志和他的聯想集團，讓學生從初步的電腦游戲認識中抽身出來，逐步改變“果粉”和游戲迷的角色，將興趣轉到對計算機的未來發展和編程應用上，轉到自己未來人生發展規劃和人生夢想上。

比如，在學習《填充顏色》時，我通過播放迷人的海底世界視頻，展示了五彩斑斕的熱帶魚，吊足了學生的胃口，這時，再進入課題，出示多幅熱帶魚圖片，留一些空白的熱帶魚圖案，讓學生自己填充顏色，繼而，讓學生到講臺前演示。在教學使用放大鏡時，我設計了給不封閉圖形填色任務，學生操作中發現了任務難以完成后，我接著讓學生自學提示牌，同時介紹放大鏡工具功能，使問題得以成功解決。通過個性化的填色，畫出了豐富多彩的填色畫，再通過彩色打印機輸出，就是一個很好的裝飾品，掛在家里墻上或擺設在辦公桌上，能讓學生體驗成功，獲得成就感。

2 任務驅動，師生互動

上機實踐是學生喜愛自行的，但由于學生熱衷于QQ游戲或QQ空間，對學習的基礎操作興趣不大，容易不聽指揮，自由操練，如果我們用強硬的手段來禁止，學生會產生抵觸情緒。面對這樣的問題，我們除了通過創設情境，激發學生興趣外，更重要的是要用課堂知識來吸引學生，給學生布置任務，讓任務驅動學生主動學習，采取小組競賽的方式，提高學生和教師互動率，增加學生之間的互動和師生之間的互動。在教學中，我們把班級分成幾個競賽小組，把計算機基礎不同的學生搭配組合，讓基礎好的學生做小老師，他們負責本組學生的操練完成情況。

例如，在教學“申請電子郵箱” “發送電子郵件”這一內容時，我采用由學生先自學、討論，教師點撥的方式進行的，而后進行兵教兵教學，讓小老師發揮作用，小老師指導同學申請郵箱，發送郵件，學生之間進行互發問候郵件，最后看各個組整體參與任務的完成情況，這樣使學生全員參與進來，根據各組整體完成情況評選伯樂獎，根據各個人的任務完成情況和參與表現，評選明星獎和創新獎，這樣就避免了各做各的現象發生。

3 分層施教，適時獎勵

我們要承認不同學生之間存在的差異，對不同水平充滿個性的孩子實施分層教學是新課標提倡的理念，我們以現有學生水平為起點，制定各自目標，對于動手能力強的孩子較高目標，對接受能力低的孩子，降低標準要求，讓掌握快的孩子來指導動手能力差的孩子，不同學生結成搭檔，讓他們以組為單位一起闖關，以組為單位進行單項訓練，只要達成目標，我們就進行獎勵。

例如，在教學《幻燈片鏈接》時，我針對不同學生制定了不同目標，針對動手能力差的學生，只要求會使用文字或圖片來建立超鏈接就行，而對于使用自選圖形進行超鏈接和利用超鏈接返回目錄幻燈片的內容，讓學生自行進行探索，教師指名小組來演示。

同時，再由動手能力強的學生口頭或書面匯報由他們制成的操作步驟的截圖，每次我評選出最佳搭檔、進步搭檔、明星組合。讓他們獲得益智游戲玩法獎勵，促進全體學生整體提高。

4 自主學習，不斷創新

信息技術課程是學生喜歡的課程之一，我們要利用信息技術課開放性和交互性特點，發揮學生的主體作用，促使學生自主學習，合作探究，引導學生掌握基本的計算機知識，培養自己不斷創新的本領。

例如，在教學“修飾文章”時，我首先讓學生欣賞一些制作精美的電子報紙，學生觀賞后非常羨慕，然后我告訴學生，只要認真學習，也能制作出這樣的小報，甚至更漂亮更好看。接著讓學生自主討論制作方案，分工收集素材，自主合作制作，他們或坐或站，或寫或畫，一幅幅不同風格的電子小報出來了，學生積極性高，全身心投入，充分展示了學生的創造力和想象力。再如，教學Power point課件制作時，學生都會根據自己的喜好或審美觀來設計課件，最后制作好的課件都非常有個性，都是一個可以代表自己的作品，所以只要教師用心挖掘，悉心指導，到處可以展現學生智慧的火花，培育學生創新的幼苗。

總之，信息技術課程是學生的奠基課程，需要每一個信息技術教師不懈努力，提高學生計算機水平和實踐能力，共同為學生營造一個樂學、勤學的和諧氛圍。

（江蘇省張家港市后塍小學，江蘇 蘇州 215631）

參考文獻：

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