淺析運用信息技術提高初中語文閱讀教學有效性

張宏

摘 要：語文教學成效的判斷與閱讀教學的效率是緊密相關的，但就目前初中語文的閱讀教學而言，并沒有受到初中語文教師的重視。本文就語文教學中，運用信息技術提高閱讀環節教學有效性展開討論。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 有效性 信息時代

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0164-01

新課程課改中明確指出，初中階段的語文教學課堂中，閱讀教學是其引導過程中十分基礎的一項內容，并且是此次教學課改中最為重視的教學內容。以下筆者根據自己對新課程課改的分析和思考，結合教學實例來說說信息時代如何提高初中語文課堂教學中閱讀環節的教學效率。

1 閱讀教學環節所存在的問題

1.1 教學過程的程序化

閱讀教學的意義在于讓學生在欣賞的狀態下去品味文章，在字里行間體會作者當時寫作的情緒和狀態，從而領悟到語言文字的天然之美。而據筆者所了解到的初中語文閱讀課堂狀況，教師常是直接將文章拆散，分解成小的段落進行“講學”，“講學”的過程，都是按照一套固定模式而展開的。先讓學生自由閱讀，再以教學任務為主旨，提出關鍵問題讓學生回答，然后結束教學。這樣程序化的教學完全忽略了對學生自主學習習慣的培養，同時沒有發揮語文教師的知識引導作用。

1.2 教學方法的形式化

多媒體教學方式在現代語文教學中應用現象十分普遍，已經成為了一種不可或缺的教學“器材”，時代的進步和信息技術的發展既為此次初中語文課改提供了動力，同時這種“動力”當中也帶有許多的弊端。在這樣的閱讀教學模式中，粉筆被鼠標代替，黑板被屏幕代替，教師被課件代替，雖然在某種程度上調動了學生的學習感官，但是卻缺失了語文教學的根本意義，學生的學習思維也就此被“高科技”所禁錮，不利于其想象空間的拓展和終身學習。這樣的閱讀教學方法太過于形式化，并沒有讓閱讀教學發揮其真正的效果。因此，初中語文教師應該對此教學方式的特點進行分析思考，不要用多媒體教學完全代替課堂教學，而是使其輔助作用得到凸顯，進而提升初中語文閱讀教學的有效性。

2 提高初中階段語文閱讀教學有效性的幾項建議

2.1 運用情境的創設，激發學生對文章閱讀的興趣

學生在初中階段無論是生理還是心理都處于十分關鍵的發育時期，因此語文教師在對他們進行知識引導的過程中，要結合初中生的學習特點來進行語文課堂的教學設計，讓他們能夠以積極主動的狀態投入到課堂閱讀學習中來，一來是為了凸顯他們在課堂上的主體地位，二來可以讓學生在循序漸進的引導教學中形成自主學習的良好習慣。

激發學生的閱讀興趣是提高初中語文閱讀教學課堂效率的第一步，只有當學生處于積極主動的學習狀態時，閱讀教學的效率才能夠有所體現。如何激發學生對閱讀的興趣成為了當下初中語文教師所關注的教學問題。筆者認為，通過多媒體手段實現教學情境的創設能夠很好地解決這一教學問題，讓學生在身臨其境的學習環境中一步步地喜歡上閱讀，進而使得初中語文閱讀教學的課堂效率有所提升。

筆者在教授《鄉愁》這篇現代抒情詩時，先明確了這篇抒情詩主要描寫的是詩人在臺灣生活多年以后，對國家統一的熱烈期望。詩歌整體借“我”與“母親”分離之苦的描述來暗喻臺灣與大陸的關系，表達了廣大臺灣同胞對回歸祖國懷抱的盼望。為了讓學生對這種愛國情感有所體會，筆者先運用多媒體播放了一段抗日戰爭時期，兩黨一致對外的革命場景，讓學生們體會到全國人民上下齊心一致對外的愛國情感，在此基礎上，再讓學生去閱讀《鄉愁》這篇現代抒情詩。這樣的教學模式中，首先營造了一個比較貼近閱讀課文的學習情境，讓學生能夠對作者的寫作狀態“感同身受”，帶著這樣的情緒再展開知識學習，能夠使得課文閱讀的學習效果有進一步的提升，而學生在主動積極的學習狀態下也能夠更快地進入狀態。

2.2 合理運用信息技術手段，優化閱讀課堂教學

一般而言，學生對于多樣化的影音記憶要遠遠好于對純鉛字文章的記憶，所以在上課之前，教師可在網上下載一些適合于某一文章的課件，直接在課堂上以影音形式或者幻燈片等方式放出來。例如，在賞析朱自清《荷塘月色》這篇散文的時候，完全可以配以優美的朗讀來開始，如果有條件的話，在課余時間教師提前在本地池塘邊拍一個VCR短片，在課堂上邊播放邊解讀，課件播放完之后，可以通過QQ互動的形式在班級群里進行討論，讓學生們各抒己見，暢聊朱自清的散文特點，而教師可以在群聊過程中，在群內分享朱自清的簡介和朱自清先生同一時間的其他作品，讓學生能夠更好地了解作者本人，興趣之余，學生們應該會主動在百度搜索引擎中檢索朱自清的其他作品來閱讀和欣賞，這樣做的結果就是讓學生們通過信息技術手段，由被動學習進化到主動去尋找知識和探索知識。

綜上所述，初中階段的語文閱讀教學要想達到課堂教學有效性有所提高的課程改革目標，語文教師必須要在樹立教學目標的前提下對課堂教學進行創新、改革，并在知識教導的過程中給予學生充分的發揮空間，從而達到新課程課改的教學目的。

（酒泉市酒泉第五中學，甘肅 酒泉 735000）

參考文獻：

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