E時代 “網”住學生的心

朱妙妙

摘 要：隨著科技的日新月異，知識經濟的日益崛起，世界上幾乎每個國家都在積極探索利用現代信息技術革新教育，信息技術已作為一種新型教育手段在基礎教育中被廣泛利用和開發，沖擊了傳統的“黑板+粉筆”的教學模式，推動了教學手段和方式的變革。在教學改革的大潮推動下，信息技術逐步走入了小學英語課堂，它讓學生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發學生的學習興趣，豐富想象力，使教學直觀形象化，多元立體化，從而優化教學。本文從多媒體教學優勢及其優勢在教學中的具體體現展開探討。

關鍵詞：英語教學 多媒體 優化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0126-01

當今世界知識更新速度很快，學生學習的性質應當由傳授性、繼承性轉變為探索性、創造性；教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養，更應重視激發和培養學生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。在教學內容上，要從單純的語言教學轉向既學語言又學文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養人文精神；在教學方法上，既要有中國特色，又應學習國外先進的教學方法，不僅研究教法，而且研究學法。這些方法都要以培養學生的思維方式、思維品質為出發點，以便真正實現培養學生創新能力的目的。一支粉筆馳騁講壇的方式已經遠遠不能滿足時代的要求了，恰如其分地運用現代化教育教學手段，將多媒體運用于課堂教學，具有十分重要的作用。

1 英語教學中運用多媒體的優越性

《英語課程標準》強調：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道。改進學生學習方式，提高教學效果。這就不僅要求教師改變觀念，從以教師為中心轉向以學生為中心，倡導“任務型”教學模式，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。也提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會，多渠道開發教學資源。而多媒體技術可以集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創造生動、形象、交互的開放式教學環境。

2 多媒體的應用可以更好地激發學生的學習興趣

常言說“興趣是最好的老師”。教師如果能充分運用多媒體來調動學生的學習熱情，不斷拓展學習空間，學生就會高興地步入英語殿堂，參加英語活動，獲得英語語感，從而達到較好的英語學習效果。

2.1 激情引趣，營造氛圍

課還沒開始，我就用多媒體播放一些學生耳熟能詳的英語歌曲，把學生不知不覺地帶到英語學習的氛圍中。歌曲如Hello！How are you、If you are happy、This is the way等。

2.2 運用多媒體能體現語言的交際功能，且知識講解更清晰

用多媒體呈現知識除了生動形象，而且講解知識更加清晰。例如，在教天氣時，用多媒體呈現不同特征的天氣，學生結合這些圖片就能很清楚地理解和記住sunny、cloudy、rainy、snowy、windy等詞，比單純地利用黑板教單詞效果要好多了。而運用多媒體能體現語言的交際功能，更多地體現在多媒體能為學生創設較為真實的英語交際環境。

2.3 多媒體的應用可以促進學生對知識的理解、記憶和運用

據心理學家研究表明，僅用聽覺的學習，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學習，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協同合作的學習，三天后的遺忘率是18%。通過這組數據，我們可以清楚地看出，各種感官共同參與的學習效果最好。因此，采用現代化多媒體教學手段使聲音、形象相結合，可以充分調動學生的各種感官，提供真實的語言環境，增強學生的感知力。由于多媒體提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的視、聽等多種感官，能夠更好地引起學生的注意，激發學生的興趣，從而提高教學效果。

3 運用多媒體，讓學生主動探究學習

探究性學習是一種基于好奇心，以問題為導向，在教師精心設計下學生智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。充分利用多媒體為核心的各種現代教育媒體并把它們有機整合起來，具體運用到英語教學中去進行探究性學習，使學生針對學習中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進行探討，并對多種意見進行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結論。讓所有的學生都參與討論、探究，這既體現了“以學生的發展為本”的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。

總之，現代信息技術可以引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學英語的實踐，突破課堂教學和規定教材的局限性，激發學生的學習興趣，開展語境教學，活躍課堂氣氛，培養學生發散思維的能力，同時對學生的學習情況及教學過程進行有效的監督與控制。在這種教學模式中，學生可以變被動灌輸者為積極參與者，完善教與學的雙邊關系，使多媒體輔助小學英語教學走上一個新臺階。

（1.浙江師范大學教師教育學院，浙江 金華 322000；2.浙江浦江浦陽一小，浙江 金華 322000）

參考文獻：

[1]郭浩琳.直觀手段在小學英語教學中的運用[J].河北教育實踐與研究，2002，（9）.

[2]金鶯，宋桂月.英語課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學出版社，2003.endprint