高校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略淺析

褚曉峰

摘 要：信息素養(yǎng)是信息時代創(chuàng)造型人才應當具備的最基本的能力素質(zhì)，如何培養(yǎng)和提高大學生的信息素養(yǎng)，對推進我國教育信息化起著至關(guān)重要的作用。本文從我國高校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析歸納了四個問題，并針對這幾個問題提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：大學生 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0064-02

1 引言

在信息爆炸的時代，迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的技能。信息素養(yǎng)（information literacy）作為信息時代的一種必備能力，正日益受到世人的關(guān)注。如何培養(yǎng)和提高大學生的信息素養(yǎng)，對推進我國教育信息化起著至關(guān)重要的作用。

2 我國高校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是21世紀學校教育的一項緊迫而重要的任務，但在現(xiàn)階段我國高校學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)還存在比較大的問題，主要表現(xiàn)在：課程體系不完備，沒有明確的信息素養(yǎng)的標準；重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)；專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平不高；現(xiàn)階段我國高校學生的信息素養(yǎng)普遍比較低。

2.1 課程體系不完備，沒有明確的信息素養(yǎng)的標準

目前，我國高校實施信息素養(yǎng)教育的課程主要包括“計算機文化基礎”或師范類院校的“教育技術(shù)”及“信息檢索課”三門課程。這三門課程分別從不同的角度培養(yǎng)和提高大學生的信息素養(yǎng)。計算機課和教育技術(shù)則側(cè)重于信息技術(shù)和計算機操作能力的培養(yǎng)，而文檢課側(cè)重于對信息資源的查找和檢索技能力的培養(yǎng)。

信息素養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的大工程，很明顯單單靠三門單薄的課程是遠遠不夠的。更何況這三門課程在高校的開展情況不容樂觀，特別是文獻檢索這一課程，即使很多高校開設了文獻檢索課，多數(shù)也被安排為公共選修課，其課時數(shù)隨學期其他課程課時數(shù)多少而定，得不到很好的保障。

近年來我國在高校大學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面有了新的進展，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)得到越來越多教育專家的認可和廣泛關(guān)注。但是就我國現(xiàn)在的狀況來說，信息技術(shù)與課程整合的相關(guān)理論也并不完善，對其過程中的課程設置、各課程教育教學的目標、教學設計、評價等諸要素做系統(tǒng)的考量與操作并沒有明確的規(guī)范和標準，至今也沒有相關(guān)文件來指導和評價有關(guān)信息素養(yǎng)的教學與實踐。

2.2 重技術(shù)教育，輕人文素養(yǎng)和倫理道德的培養(yǎng)

構(gòu)成信息素養(yǎng)的三個要素（信息意識與信息倫理道德、而信息知識以及信息能力）是相互聯(lián)系、相互依存的，是一個統(tǒng)一而不可分割的整體。然而，目前的信息素養(yǎng)教育過多地強調(diào)信息技能的學習，而信息意識與情感、信息倫理道德方面的教育經(jīng)常被忽略。信息倫理與道德從根本上就是在信息素養(yǎng)教育過程中的德育教育，如果我們培養(yǎng)出來的對象沒有正確的信息倫理道德和信息意識，那么他所掌握的信息能力越強對社會的危害將越大。因此，筆者認為信息素養(yǎng)中倫理道德的教育是根本，我們的教育應該重視它，積極地尋求一條提升信息倫理與道德培養(yǎng)的有效途徑。

2.3 專業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平不高

許多資料表明，我國高校教師的信息素質(zhì)遠不能適應當今教育信息化的要求。隨著信息時代的來臨，部分高校教師在一定程度上已經(jīng)“落伍”于新的信息素養(yǎng)要求。在對信息素養(yǎng)的認識上存在誤區(qū)，如對信息素養(yǎng)的認識大多停留在技術(shù)層面。因為在許多教師看來，信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容在于計算機操作，這就導致片面追求技術(shù)的深度與廣度，而不大顧及如何利用計算機和網(wǎng)絡來開展學習、教學與研究。

2.4 現(xiàn)階段我國高校學生的信息素養(yǎng)普遍比較低

當代大學生的信息素養(yǎng)情況還不甚理想，主要表現(xiàn)在：

2.4.1 信息意識淡薄

現(xiàn)階段我國高校學生有目的地利用信息資源的意識較弱，積累、管理知識的意識淡薄。學生的信息源主要還是來自課堂，很多學生除了寫畢業(yè)論文，平時一般不會就某個研究目的去圖書館查閱資料，有的學生根本沒有利用計算機網(wǎng)絡獲取信息的意識。

2.4.2 信息能力亟待提高

目前，許多大學生雖然對信息資源有一定的認識，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學生停留在文字處理和簡單地搜索引擎、電子郵件的工具使用上，對于網(wǎng)頁的制作、網(wǎng)站后臺管理和開發(fā)以及實用軟件的開發(fā)方面略懂一二的學生不多，精通這些信息工具使用的學生更是寥寥無幾。

2.4.3 信息道德缺失

我國高校學生普遍缺乏信息安全意識和信息免疫能力，缺乏網(wǎng)絡信息傳播的倫理道德意識，對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認識和了解不夠全面。許多學生對“知識產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個人隱私權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡上的人為惡習”等情況視而不見，有的學生法律觀念差，缺乏信息道德。例如，有的學生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡社交安全規(guī)則，以致網(wǎng)絡欺詐、網(wǎng)絡成癮以及進入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡社交不安全的情況屢屢出現(xiàn)。

3 大學生信息索養(yǎng)培養(yǎng)策略的探索

對我國高校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的出路的問題探究是一個龐大的系統(tǒng)性的問題，筆者針對前面論述的四大現(xiàn)狀，大膽地提出以下相關(guān)的觀點和建議。

3.1 建立完善的培養(yǎng)目標體系和完整豐富的課程體系

3.1.1 制定有中國特色的高校學生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)目標

由于我國的信息素養(yǎng)培養(yǎng)起步比較晚，我們一方面要積極向英、美等發(fā)達國家學習，比較分析其發(fā)布的信息素養(yǎng)教育評價指標，吸收其先進的成分，改進其不科學的成分，并根據(jù)我國當前的國情建立有中國特色的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標體系。另一方面也要因地制宜、因校制宜建立多元的目標體系；盡量細化目標體系、盡可能做到量化。

3.1.2 建立完善的信息素養(yǎng)課程體系

信息素養(yǎng)教育具有跨學科、跨專業(yè)的特點，實施信息素質(zhì)教育，單靠一個部門不可能做好，必須對有關(guān)教學內(nèi)容、教學體系、實踐環(huán)節(jié)等做出統(tǒng)一安排，各單位各部門協(xié)調(diào)合作才能有明顯效果。endprint

我們可以仿效美國的一些高校，成立信息能力小組或信息素養(yǎng)開創(chuàng)性計劃委員會，結(jié)合我國高校的實際情況，可由主管教學的副校長、教務處長、圖書館館長、教師和有關(guān)教學單位和行政管理單位的領(lǐng)導組成，共同研究信息能力的界定，開發(fā)信息素養(yǎng)教育課程和項目。實施以圖書館為主導，以文獻檢索課為龍頭，計算機課程和教育技術(shù)課程為支撐和專業(yè)課程緊密結(jié)合的機制。開發(fā)出適于大學生教育全過程、多樣化、多層次的課程體系時，才能確保信息素養(yǎng)教育目標的真正落實。具體來說，就是在分析信息素養(yǎng)課程現(xiàn)狀的基礎上，建立層次性的培養(yǎng)目標，分解課程內(nèi)容，按照一定的設計原則，對課程類型、課程的組織結(jié)構(gòu)以及課程實施評價策略進行規(guī)劃，形成一個有機的、富有一定穩(wěn)定性和靈活性的課程體系。

3.2 提高教師隊伍信息素養(yǎng)水平，為提高學生信息素養(yǎng)提供師資保證

一個自身缺乏求知欲和創(chuàng)造能力的教師是無法培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學生的。只有當專業(yè)教師具備整合信息的意識和能力時，才能在專業(yè)課教學中把大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系和照應起來。也只有這樣，才能從根本上達到信息素養(yǎng)教育的目的。同時，教師應在對學生的信息素養(yǎng)教育中做好引導者，以增強學生的信息意識和倫理道德修養(yǎng)。

提高專業(yè)教師信息素養(yǎng)能力的最好辦法就是各高校對所有教師作硬性規(guī)定，抓好持續(xù)的教師信息素養(yǎng)教育。

3.3 營造良好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境，為大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供物質(zhì)保障

圖書館必須參與，并取得合理的位置。高校圖書館員在學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)上有著獨特的優(yōu)勢和作用。高校圖書館豐富的館藏資源和完備的網(wǎng)絡檢索設施為學生提供了實踐的手段和場所，圖書館里有一批具有豐富的實踐經(jīng)驗而又熟悉信息加工、處理和組織、檢索的館員，他們是教育的重要“后臺”力量。

4 結(jié)語

總之，面對信息時代的嚴峻挑戰(zhàn)，高等院校必須將信息素養(yǎng)納入各門課程學習的目標與評價體系中去，而作為新世紀的學生也必須把提高信息素養(yǎng)作為己任，培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力刻不容緩。

（吉林大學農(nóng)學部人文教研室，吉林 長春 130062）

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